残酷的竞争环境：
2017高考改革，取消一本线，保留本科线。致使各大院校会设置自己的专业线，好高校，好专业的竞争变得尤为激烈。有很多已经历了高考的家长会有这样的认知:高考志愿填报是更复杂、更费脑子、更不容易的事情!选择好的学校不能忽略好的专业，选择好的专业同样不能忽略好的学校将两者结合起来方是理想选择。2017年的志愿填报是怎样的呢?我们如果实现这个选择呢?
志愿填报相当于第二次高考：
每年近3000万的高中在校生，其中近1000万高三考生，2800所报考院校，500多个本科报考专业。全国范围的高考改革、批次合并、提前批、自主招生、双培外培、农村专项、对学校老师家长都是巨大的挑战。
调查数据显示平均每年有33%的上线考生掉入下一批次，38%的考生专业被调剂，16%的考生意外落选，“低就”的现象非常普遍。
另一份培训中心生调查报告显示即便进入高校，42.1%的培训中心生对于所学专业不满意;更有65.5%的培训中心生表示如果有机会将另选专业。由于缺乏科学的志愿填报指导，相当一部分学生虽然成功的考上了培训中心，却无力对自己的人生进行科学的规划和定位。
咨询适宜人群：
• 不懂志愿填报，且自学能力较差;
• 上班忙，没有时间研究;
• 对自己的填报方案心里没底;
• 希望上一个更好的学校，为孩子的将来职业有个很好的规划;
为什么选择高考志愿填报服务?
一个成功的高考不仅要有一个满意的分数还要科学地填报志愿。可见，志愿填报的重要程度不言而喻。考生除了根据自身情况确定适合报考的目标培训中心外，专业倾向、专业选择、职业规划都影响着其整个人生的发展。作为人生职业规划的重要一步，高考志愿填报是一个非常复杂的系统工程，在这个过程中，如果稍有失误，可能面临低就、甚至滑档，所以，给出的建议至关重要，每一步都决定着考生的未来!
面对高考志愿填报我们能为您做什么?
• 全程指导，规避滑档风险
• 让考生分数价值优质化，避免低就
• 当面解决问题
• 解析填报技巧，规划职业发展方向
• 合理设计学业规划，量身打造填报方案
服务流程及内容：
服务阶段 | 服务目标 | 服务内容 |
第 一次咨询 | 采集考生基础信息 了解家长基本诉求 | 采集考生个人及家庭基础信息，了解基本情况。 明确服务流程，沟通服务细节，签订服务协议。 |
第二次咨询 | 进行专业倾向 框定大致专业方向 | 与考生见面，进行专业兴趣，框定大致专业方向。 根据考生平时成绩，结合家庭与个人诉求，初筛院校。 |
第三次咨询 | 开展志愿填报说明会 | 高考结束后，统一组织家长参与的为期半天的填报说明会，深入解读志愿填报的要点，后续沟通的顺畅有效。 |
第四次咨询 | 提供志愿填报预案 | 高考结束后家长和考生共同参与，提供高考估分，与咨询师深度沟通。先确定专业方向；其次按估分成绩明确院校范围，形成志愿填报预案，作为最终填报的依据。 |
第五次咨询 | 形成志愿填报最终方案 | 高考出分后，根据考生的高考分数，修订前期预案。家长、考生、咨询师三方签字，形成最终填报方案。 注：该次咨询服务的时间限定在四十五分钟以内。 |
第六次咨询 | 开展培训中心入学教育 | 高考录取工作结束后，在7-8月份开展培训中心入学前教育，让考生更好地面对培训中心生活。 |
任职条件：
专业咨询师 | 咨询师 |
3年以上高考报考咨询从业经验 | 5年以上高考报考咨询从业经验 |
咨询时长逾300小时 | 咨询时长逾600小时 |
成功服务超过200名学生 | 成功服务超过500名学生 |
了解高考报考学的核心理念 | 掌握高考报考学的核心理念 |
熟悉专业、院校、招生政策、志愿填报方法等高考报考相关知识。 对高考报考的流程、技巧、方法有、深刻、透彻的理解。 | 熟悉掌握高考报考学的核心理念，高考报考的整套流程与方法，有较为丰富的高考报考实战经验。 |
咨询技术体系：
(1)Holland职业兴趣测试
约翰・霍兰德(John Holland)是美国约翰・霍普金斯培训中心心理学教授，美国的职业指导。他于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。认为人的人格类型、兴趣与职业密切相关，兴趣是人们活动的巨大动力，凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。
根据霍兰德的理论，个体的职业兴趣可以影响其对职业的满意程度，当个体所从事的职业和他的职业兴趣类型匹配时，个体的潜在能力可以得到彻底的发挥，工作业绩也更加显著。业兴趣测试的帮助下，个体可以清晰地了解自己的职业兴趣类型和业选择中的主观倾向，从而在纷繁的职业机会中找寻到适合自己的职业，避免职业选择中的盲目行为。尤其是对于培训中心生和缺乏职业经验的人，霍兰德的职业兴趣理论可以帮助做好职业选择和职业设计，成功地进行职业调整，从整体上认识和发展自己的职业能力，职业兴趣也是职业成功的重要因素。
(2)MI职业性格测试
MI人格理论的基础是心理学家卡尔•荣格先生关于心理类型的划分，后经一对母女Katharine Cook Briggs 与Isabel Briggs Myers 研究并加以发展。这种理论可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感兴趣、擅长不同的工作。这个工具已经在世界上运用了将近30 年的时间，老师学生利用它提高学习、授课效率，青年人利用它选择职业，组织利用它改善人际关系、团队沟通、组织建设、组织诊断等多个方面。
业规划过程中，借助此工具主要是希望达到三个目的：
1) 了解自己的思维方式和行为倾向，以更好地发展自己;
2) 了解人与人之间的性格差异，以在沟通和人合作方面提出改进措施;
3) 了解不同的性格人群在对职业的选择和适应上的倾向性，以帮助我们做好职业规划。
(3)Pro-Scan天赋优势诊断
Pro-Scan天赋优势诊断系统是由美国南加州培训中心统计科学研究所与科罗拉多培训中心行为科学研究所共同发明的专利，39年来全球已累积有2,100万人次有效计算机案例，全球34个同步使用，8个语言版本，96%以上的准确度，被誉为全球覆盖范围广、精准度较高的天赋优势诊断系统。
一个人未来成就的大小，不仅要看显性才干，关键取决于隐性才干!Pro-Scan天赋优势诊断提出了天赋优势分析的12项标尺，用以指导学生所选择的专业完全匹配其自身的天赋优势：
杆标尺（1） | |
企图心（自信心） | 成就动机，面对挑战型任务的原动力 |
性格特质（2～5） | |
开创性 | 开拓进取，以结果为导向达成目标的魄力 |
表达性 | 沟通激励，以社交为导向说服他人的影响力 |
耐心性 | 支持配合，以人和为导向从事重复性工作的能力 |
性 | 精益求精，以制度流程规范管理或专业研究的能力 |
整合性 | 性情中庸，以任务为导向对内协调、对外整合的能力 |
绩效特质（6～9） | |
现场爆发力 | 现场爆发，推动并解决现场问题的能力 |
策略规划力 | 策略规划，独立完成规划、研发工作的能力 |
事务执行力 | 在稳定的工作环境中执行事务性工作的能力 |
特殊才干（10～12） | |
抗压力 | 精力储存，评价一个人在工作中的抗压能力 |
决策力 | 决策模式，把握机遇规避决策风险的评价指标 |
反应力 | 反应模式，对环境变化迅速感知的直觉力 |
(4)职业锚测试
职业锚是个体对自己在成长过程中慢慢形成的态度、价值观与天赋的自我认知，它体现了“真实的自我”。职业锚决定个体会选择什么样的职业与什么类型的工作单位;决定个体是否会喜欢所从事的工作，是否会跳槽。决定个体在工作中是否有成就感。换言之，一个人不得不做出选择的时候，他无论如何都不会放弃的职业中的那种至关重要的东西和价值观。
施恩1978年开始在“职业动力论”研究中使用“职业锚”的概念，此概念有助于职业工作者进行职业定位。发现职业锚的标志是你能清晰的回答这三个问题：要干什么?能干什么?为什么干? 发现职业锚的意义是: 让你有信心让你所选择的职业成为你的终身事业。
(5)多元智能发展
多元智能发展系统--MIDAS(Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales)作为评估人的智力表现，职业发展等的一种手段。是自我评估，引导人们更深入地了解他们的学习和生活。MIDAS为个人获取自己的多元智能情况提供了一个有效的工具，为学生提供了一种测量智力习性的可能，它可以详尽地分析人的多元智能发展分布和有效学习风格，并针对其特殊的分布情况，提供了非常有价值的并且有针对性的促进优势智能提升和弱势智能的弥补方向，供家长和老师参考使用。
MIDAS多元智能理论系统的评价旨在发现和了解每个孩子的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，避免因盲目而扼杀了孩子的天赋和潜能，防止错位方面地去培养孩子，从而帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。
在此基础上，团队结合中国中学生的职业特质，中国高考报考模式、中国高等院校专业特点做了的升级，实现了中国中学生职业规划领域的技术突破，打造一款我国智能高考志愿咨询系统，同时在技术上达到了全国同行业的水平。“驰远天合高考志愿填报咨询”采用国际先进的咨询体系，定制合适考生，科学的高考志愿填报方案。“驰远天合高考志愿填报咨询”力争取得为中学生教育普及工程，中国高考志愿系统。
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