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学校简介：中志教育成立于2013年，一直秉持教育初心。建校10年，助力上千人考公上岸，目前在云南昆明、保山、德宏、怒江、版纳等多地都已开设分校。中志教育秉持前程相托、不负未来的办学理念，严格管理、师资优良、致力于帮助云南更多考生成功上岸。

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行测定义判断之“找不同”

行测考试中有一类看起来简单却总是让考生头疼的题型，那就是定义判断。诸多考生总是分析完定义之后就开始机械地对比排除，纠结再三，往往是浪费了时间也选错了选项。那有没有一种方法可以帮我们快·速锁定选项，找到真正的答·案呢?我们不妨来对比以下选项之间的差异，通过找“不同”来找到正确的答·案。

【例1】亲社会侵犯行为是指为了达到为社会团体的准则所能接受的目的，以一种社会认可的方式所做出的侵犯行为。

根据上述定义，下列属于亲社会侵犯行为的是：

A.老张和老王因纠纷而打架斗殴

B.家长用罚站教育不听话的孩子

C.李女士将企图侮辱她的坏人打伤

D.张某在街上抓住小偷扭送至派出所

【解析】首先我们看到提问方式，选择的应是属于亲社会侵犯行为的选项，接下来关注定义内容，核心信息为：“为了达到为社会团体的准则所能接受的目的”，“社会认可的侵犯行为”。现在我们对比选项，A项“因纠纷而打架斗殴”明显不是社会认可的行为，排除。B项“罚站教育不听话的孩子”并不能明确是不是一种社会认可的行为，搁置。C项“将企图侮辱她的坏人打伤”，选项的坏人并没有做出实际侮辱的行为，所以此时打伤并不被认可，排除。此时，我们观察发现A、B、C都有一个相同之处就是都是不被认可或有争议的行为，不符合定义的要求。D选项“抓住小偷扭送至派出所”的行为、目的都是大家能接受的，同时，扭送对小偷来说也是一种侵犯，是不同选项也是正确选项。

【例2】拮抗作用是一种常见的感觉变化现象，是指因一种呈味物质的存在，而使另一种呈味物质的呈味特性减弱的现象。

根据上述定义，下列没有体现拮抗作用的是( )。

A.在橘子汁中添加少量柠檬酸会感觉甜味减弱，如再加砂糖，又会感到酸味减弱

B.糖精带有苦味，在糖精中添加少量的谷氨酸钠，苦味可明显缓和

C.同时服用氯化钠和奎宁后，再饮用清水会有微甜的感觉

D.在食用过酸涩的西非山榄后，再吃酸味食品，会尝不到酸味

【解析】题干问的是“没有体现拮抗作用的”。关注定义，要点为：因一种呈味物质的存在，而使另一种呈味物质的呈味特性减弱。对比选项找不同，我们发现：A、B、D项中的“柠檬酸使得橘子的甜味减弱，砂糖使得柠檬酸的酸味减弱”、“谷氨酸钠使得糖精的苦味减弱”和“西非山榄使得其他酸味食品的酸味减弱”都有相同之处，即符合定义中“因一种呈味物质的存在，而使另一种呈味物质的呈味特性减弱”的要点，而C项中清水没有味道，不符合“另一种呈味物质”，所以，正确答·案为C项。最后我们也发现，唯有C项，与A、B、D明显不同，而像这种与众不同的选项当然可以作为正确选项优先考虑。

通过以上两道例题，我们可以发现，如果四个选项中明显有三个是相同的而只有一个与众不同，那么不论提问方式问的是相符还是不相符，我们都可以把该选项作为优先项快·速选择。希望通过此次的分享能帮同学们告别定义纠结，快·速做题，找到选项中的“卧底”。