高斯数学，形成横向7大板块、纵向6个年级的知识树体系的小学数学课程。

　　7大板块包括：计数树、计算树、组合数学树、应用题树、几何树、数字谜树、数论树 6个年级即小学1-6年级

　　高斯数学是将小学课内课外数学囊括其中，并形成横向7大板块、纵向6个年级的知识树体系的小学数学课程。

　　7大板块包括：计数树、计算树、组合数学树、应用题树、几何树、数字谜树、数论树

　　6个年级即小学1-6年级

　　高斯数学 - 来源(发起)

　　高斯数学是“北京▪广州超常儿童教育研究中心”在小学数学领域的重点研发和推广课题，该课题起步于上世纪90年代，于2001年在徐鸣皋教授的带领下形成体系，开创了国内超常儿童教育向公立体制外拓展的先河。自那时起，高斯数学一直引领国内数学课外教育的发展潮流和方向。

　　高斯数学 - 理念：用数学灌溉孩子的成长。

　　通过学习数学发展脑区功能，培养终身受用的思维。

　　事事皆数学建模。数学思维的本质是建模，把日常生活中遇到的问题，翻译为数学问题，并用数学方法推导出决策模型，然后把数学模型还原为日常生活的解决方法。小至每天上下班走哪条路，大至制定年度规划考虑投入产出，都是数学建模。

　　从小学好数学，培养思维能力。很多人会说，把数学学好，获奖，冲击华附省实执信等重点公校。其实，学好数学不是为了做题考试，也不是招考试厉害的学生。学好数学是为了培养良好的思维能力，只是顺便把、考试、拿下罢了。很多数学知识，虽然日常生活中并无应用，但却在锻炼着孩子的逻辑推理、归纳分析、空间想象、数字敏感度、统筹决策等等思维能力。

　　高斯数学 - 宗旨：打造促进孩子主动思考的课堂

　　不仅教给孩子方法，还要让孩子明白方法是怎么来的!

　　真正意义的课堂，应该是一个讨论式的课堂。

　　启发式学习，这是一种要求学生和教师共同讨论，互相激发，共同寻求正确的教学方法。它有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确。所以，学生的思维相当活跃。老师在这个学习中起到的作用主要是引导，促进孩子们主动思考，唤醒孩子心中学习的源动力，我思，故我在!

　　高斯数学的课堂就给了孩子一种主动思考的氛围，学生作为学习的主体，的老师言传身教，给孩子提供思考的平台。

　　首先，帮孩子去搭梯子，真正带领孩子循序渐进地建立“思维爬梯子”的感觉，能力稳步提升。

　　搭多了梯子，孩子能力稳步上升的同时，可以开始慢慢启发孩子主动思考，和孩子探讨如何去设计梯子，让孩子构建梯子。在高斯数学的教学中，学生经历了从1级到10级爬梯子的过程后，进一步学会自己做梯子，往后的11级、12级、13级、14级、……梯子都可以自行搭建，形成独立分析和探究能力，最终能到达100级?还是1000级的高度?如果实现了，不必惊讶。

　　高斯数学 - 家长和社会评价：

　　一位家长：“我们曾让孩子学了两年课外数学，我现在喜欢高斯数学的理由是，我觉得高斯数学是把学习回归理性，回归正常的课程，我特别喜欢高斯数学上课的气氛热烈而不亢奋，真正是用心把孩子往开拓思维的方向走。“这位家长毕业于中国科技大学，其父是国内统计学、两届全国初中数学联赛人。孩子目前就读于媒体评价全市的文德路小学。他们只是高斯数学课堂的其中一组家庭。

　　中国数学奥林匹克总顾问裘宗沪老先生评价高斯数学的教材：“必将成为全国小学课外数学学习的标准教材“。