教师资格考试高校教育法律法规复习:第一章

高校教育法律法规复习:第一章

第一章

高等教育：完全的中等教育基础上的专业教育，培养各种专门人才的社会活动。完成中等教育基础上的教育。

欧洲中世纪大学：文法医神四科；七艺。

高等教育分层专修科、本科、研究生班。实施机构：大学、学院、专科学校。

潘懋元：我国本《高等教育学》

政治对高等教育的制约：1）政治决定了高等教育的领导权。运用政权力量颁布法令、任免领导人。从组织上为控制高等教育提供保证，用经济力量来掌握高等教育的领导权，运用思想意识的力量来影响控制高等教育左右高等教育的发展方向。2）政治决定了接受高等教育的权利。教育机会的不平等。3）政治制约着高等教育体制。4）政治制约着高等教育的方针、目的。一般通过制定教育方针，政策法令，以及规定教育目的来贯彻一定阶级的政治纲领。

高等教育的政治功能：1）对受教育者进行政治教育。使学生在具备专业知识技能的同时具有相应的政治、文化、科学素养。2）培养政治法律等专门人才3）推进民主政治的发展。任何政治的民主化进程必须依靠具有现代民主意识的专门人才来推动。

经济对高等教育的决定作用：1）经济发展是高等教育发展的物质基础。为高等教育的发展提供物质的保证。人力物力财力2）经济体制的变革决定了高等教育体制的变革3）经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4）经济结构的变化制约着高等教育的结构。

高等教育的经济功能：1）高等教育促进经济增长。通过改善教育对象的只是素养和能力结构，来提高其从事神会生产和管理活动的能力；通过知识创新和知识应用，推动科学技术在社会生产和管理活动中的应用，提高社会生产力水平。2）高等教育促进经济结构的调整和完善。人才源于高等教育的培养，高等教育层次结构影响着专门人才技术水平结构的形成。高等教育科类结构影响着专门人才岗位类型和专业结构的形成，高等教育的地区结构影响着专门人才的区域分布。3）高等教育可以提高人们的收入。提高人们的科学文化技术水平，改善劳动质量，从而提高受教育者取得较的能力。可以增加受教育者的无形收入，通过改变其生活方式消费行为来提高生活质量。高等教育有助于调节社会收入的分配。

科学技术对教育的影响：1）科学技术对高等教育内容的影响。目前高校中各种学科和专业的形成，学科和专业的调整以及具体教学内容的更新，课程体系的变化等都反映着科学技术变革与发展的现状和趋势。2）学科分离2）科学技术对高等教育手段的影响。高校的物质设备，教学科研仪器、和技术等都是科学技术发展的成果在高等教育领域的具体应用，反映了科学技术发展的水平。科技成果改变着教学手段，是教学方式发生革命性的变化。

高等教育的科技功能：1）高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。高等教育对已有的科学技术进行加工，并为新一代的人所掌握和继承，使之得以世代相传，不断丰富，由此为新的科学发明和骑术创新奠定基础。2）高等教育通过创造发明新的科学技术来发展科学技术的功能。高校是学术性机构，在科学研究、技术开发以及成果应用领域具有天然的优势，高校特别是研究性大学对发展科技贡献巨大，因此高等教育对发展科学技术能够作出巨大的贡献。

文化对高等教育的影响：1）文化影响着高等教育的内容2）文化系统和文化设施影响着高等教育的实施。广播电视网络技术与大众传媒有属于文化系统，同时其中相当部分又是教育系统的组成部分。如广播电视教育网络教学3）文化传统影响着高等教育特色的形成。德国崇尚学术自由，英培养学生教养，美功利主义。

高等教育的文化功能：1）高等教育具有选择、传递、保存文化的功能。高等教育通过对文化的过滤、加工、重组其中对人类发展有价值的东西得到高质量率的保存和传递。2）高等教育具有创新和发展文化的功能。高等教育通过国际国内学术交流发挥吸收融合各种文化，在各种文化的撞击中启发创造出更新的文化。文化是社会精神生产的产物，高校通过管发达学术研究来增加新的知识和新的成果，这些新知识成果以教学出版的形式向社会传播不断丰富和发展已有的文化。高校通过提供文化素养教育，可以培养学生对现实文化进行批判性思考的能力和创造新文化的功能，以推动文华的更新。

现代大学的职能体系：1）培养专门人才是现代高校的基本职能2）发展科学---重要职能。主要体现在大学的科学研究活动中3）社会服务是现代高校职能的延伸。主要包括教学服务、科技服务、信息服务、设备开放服务。

高教影响文化1选择、2传递、3保存文化；4创新和发展文化。

高教3职能：1培养专门人才2发展科学3社会服务。

人才培养职能始于古代，发展完善于欧洲中世纪大学。高校西方追溯至古希腊“学园”，中国：西周。

书院：始于唐，宋为主要高教形式。

洪堡柏林大学：教育与科研相统一，确立了大学发展科学的职能。

康乃尔、威斯康星大学：大学直接为社会服务。明确把服务社会作为大学的重要职能，提出大学的基本任务：1、培养学生为有知识、能工作的公民；2、进行科研，发展和创造新文化、新知识；3、传播知识给广大民众。服务途径：1、传播知识、推广技术、提供信息；2服务。

社会服务：1教学服务2科技服务3信息服务4设备开放服务。

教育方针基本构成：1指导思想；2培养目标3实施途径。以培养目标为基本要素。95年《中华人民共和国教育法》，99年：实施素质教育，就是贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’，德智体美等发展的社会主义建设者和接班人。

西周，高教内容为“六艺”礼乐射御书数

春秋孔子倡导以“仁”为核心的教育思想。

汉代建立太学。宋朝昌盛书院。

大学职能的历史演变：1）18世纪以前确立了大学培养人才的职能。高等学校在西方早追溯到古希腊的“学园”雅典的高等教育早是由智者的讲学开始的。我国可追溯到西周时期。与近代大学有密切关系的是12、3世纪产生于西欧的中世纪大学。有文法神医四科。主要是配药专业人才的职业学校。没有科学研究。2）19世纪德国大学确立了发展科学的职能。柏林大学的基本原则是：“大学自治与学术自由”“教学与科研相统一”德国大学突破了传统大学的模式，科学研究逐步成为大学职能的重要组成部分。3）19世纪末美国大学确立了社会服务的职能。1862年的《莫里尔法案》的颁布引发了美国赠地学院运动。康奈尔威斯康星大学为代表开创了大学直接为社会服务的办学思想。提出大学的基本任务是：1）把学生培养成有知识能工作的公民2）进行科学研究，发展创造新文化、新知识3）传播知识给广大民众，使之能用这些知识解决政治经济生产社会生活方面的问题。大学为社会服务的途径有：1传播知识、推广技术、提供信息2服务。

《莫里尔法案》与赠地学院：1）给美国高等教育带来了一场革命，并使美国高等教育逐步发展成为世界高等教育的范例。打破了美国高校封闭的体制，大学也向工农子女、中产阶级子女打开大门2）在学术性科目之外确立了应用科学研究及农业工艺学科在大学中的地位。3）开创了自主高等学校的先例，同时使州政府对高等学校的财政拨款制度化。大学开始与社会合作，成为社会生活的中心。