早教师，也可称为早期教育指导师，是从事0—6婴幼儿保育、教育、养育的咨询、指导、顾问、教学的教师，不属于知识教育;与幼师不同，早教师不仅教育孩子，更主要的是教育家长，尤其是母亲。早教师可分为育婴师、亲子教师、感统教师、蒙氏教师、奥尔夫音乐教师、入户早教师等。作为一种专业教育，早期教育涉及到婴幼儿生理学、心理学、教育学、营养学、脑科学，还涉及到女性心理学、思维科学、行学科学、学习科学、家庭教育学等学科，这不是普通家长所能了解和掌握的。因此，早教师专业性相当强。

　　近年来，早教市场持续升温，家长逐渐重视对0到3岁孩子的科学培养，在北京、上海这样的城市，大量亲子班、早教园频频开班，更有多个国外早教品牌迅速入驻，每到周末，各家早教机构人满为患。据统计，83%以上的婴幼儿家长报名早教课程，带着孩子定期上课。

　　随着早期教育的重要性越来越被接受，我国大中城市，尤其是大城市对早期教育师资的需求日益增大。据估算，我国大中城市早期教育机构如亲子园及社区与入户早教机构对各类师资人才的需求每年至少达80万人。其中亲子教师在北京的缺口约2.3万、蒙氏、感统与奥尔夫教师约5千人;上海市的亲子教师每年约需2.6万人，蒙氏类特色课教师约需8千人;广州、天津、武汉、沈阳、成都、重庆、西安等各大城市对早期教育教师的人才需求每年也分别不少于8千人。据国内大的早教师人才培养机构华夏爱婴的早教指出，由于早教市场需求日益扩大，市场对早教师的需求也与日俱增。也有指出，由于早教师从培训到胜任工作，至少需要两个月时间，这也为女生就业后选择早教行业带来了障碍。也有认为，由于早教对教师的要求比较高，想降低门槛也难。

　　早教市场繁荣发展，随之而来的便是对专业人才的强烈需求。日前记者走访了几家规模较大的早教机构，学校负责人表示：“给老师的薪资待遇不错，但符合要求的早教师实在太少了，很多幼教出身的老师过来都无法授课，因为早教师和幼师还是存在很大区别，如果不经过专业的早教理论学习就来上课，对家长和孩子都是不负责任的。”可见早教机构数量的增长与目前早教师培养的速度不相匹配，有理论知识、有实践经验的早教师供不应求。

　　虽然幼师培养在我国大中专院校已具有相当的规模与成熟的模式，但早期教育不同于幼师教育，它在我国引入的时间较晚，且主要是民营机构在引入这一国际化的教育体系。我国公办大中专院校目前普遍没有开设早期教育专业。认为，由于专业开设需要时日，短期内，公办院校还不可能具备早教人才培养的条件与实力。

蒙氏教育的核心理念，了解婴幼儿心理发展发育的自然法则，遵循儿童发展需要，捕捉儿童敏感期，提供适宜儿童发展需要的环境，尊重孩子，让孩子得到身体的、心理的、情绪的、意志的、思想的自由，让孩子成为他自己。建立大人孩子共同遵守的规则，儿童成为完整的自己，建立健全自我构建；