上海学睿教育自然拼读课程可以学到什么

教学理念：

l 家长说：孩子对英语没兴趣，不想学，怎么办？

l 说：简单的让孩子学习单词，语法，音标，句型等会使孩子感觉无聊，继而失去学习英语的兴趣。需要老师在课堂上增加趣味性，并合理的融合各项内容。

l 学睿说：针对初学者的Smart phonics着重强调课堂趣味性，专注于提高孩子对英语学习的兴趣。

ü 家长说：孩子觉得英语太难，不想学，怎么办？

ü 说：学习语言是一个循序渐进，需要脚踏实地打好基础不可急进的过程，盲目的跟风，让孩子学习不适合自己的课程；强迫孩子过早接触高于目前水平难度的英语内容；家长对孩子要求过高，对效果展现的时间要求过快。这些都会造成孩子对自己的个人能力以及学习英语的能力过早的失去信心。

ü 学睿说：特色递进式课程设置及复习课，可以帮助学生由简入难稳定扎实的学好英语。

u 家长说：孩子学习了很久，也没有进步，怎么办？

u 说：学习不只包括知识的学习，还包括对知识的理解，而且学生稍后对知识的保持和巩固更加重要。所以要科学的排课，使每次上课不止包含新知识还包含对旧知识的复习。

u 学睿说：根据每个阶段难易程度，科学设置趣味复习课，结合各种模拟场景，帮助学生强化记忆/熟悉实际应用。

l 家长说：孩子总是记不住单词，怎么办？

l 说：死记硬背不是背单词的好办法，科学研究表明，单独的死记硬背记下的东西很容易遗忘掉。孩子如果枯燥的背诵单词，不但会使他们失去学习英语的兴趣，还会使他们像掰玉米棒的小熊，掰一个新的就丢一个旧的。想要解决这个难题，就需要参考心理学中的记忆法则，表明，单独的字体记忆是记忆中效率很低的形式，而联结记忆，是记忆中的好方式，即，将要记住的内容与图形，声音还有肢体动作联结在一起会产生好效果。因此就需要老师把记忆的内容巧妙的融合在有趣味性的活动和课堂中，让孩子产生联想记忆，才是背单词的好方法。

l 学睿说：特色游戏板块，学生会被要求按照课本上的内容在课堂上操作，同时表达出自己此时正在做的事情。

² 家长说：孩子学习了很多英语语法音标等知识，可是根本不敢开口说英语，学成了哑巴英语怎么办？

² 说：孩子不肯开口说英语，首先是因为孩子自身没有处在说英语的环境，所以他还不适应把自己想表达的东西用英语表达出来。其次是因为孩子平时说的少，所以没有养成说英语的习惯，在需要说英语的时候忽然要他说，孩子就会产生不适应感。其次，也是重要的一点，是因为孩子的发音不标准，孩子自己心里也对自己的发音不自信，所以说起英语来缺乏底气，自然就不敢开口说英语了。

² 学睿说：特色的游戏课/循序渐进的课程设置，增加孩子自信和学习英语的乐趣，让孩子在不知不觉中越来越熟悉用英语表达自己。

l 家长说：孩子每天去上课的内容我不知道，也不清楚他的进度，怎么办？

l 说：教学的过程中，家长的旁观有时候会影响孩子的注意力，因此我们建议家长给孩子一定的空间来认真学习。而学生的进度，也建议家长和学习顾问私下进行交流，因为家长并不是教育，自己对孩子进度的评判也并不。

l 学睿说：因此我们学睿特意设置了特色环节，每隔一段时间会设置家长参观日，通过游戏等有趣的形式，让孩子们展示自己的成果给家长看。

学习目标：

一、能学到什么：

1) 见词能读听词能拼。

2) 掌握标准英语发音，像英语母语者一样流利说英语。

3) 英语单词中80%的词汇符合一定的规律，掌握了这些规律就掌握了这80%的英语单词。（大学本科非中文专业的中国籍毕业生都未必能掌握80%的中文）。能做到对这80%的单词见词能读，听词能拼。

4) 顺畅流利的语言能力，使孩子自信的与英语母语者无障碍交流。

5) 夯实的英语基础，使孩子顺利平滑的进入下一个阶段的学习。

6) 通过语音的通道，打通孩子在听说读写四个方面的英文学习，激发孩子的学习兴趣和语言天分。

二、对英语的各项能力提升：

1) 听：对英语发音了如指掌，听力再不成问题。

2) 说：使孩子对常用单词，常用句型如数家珍，轻松进行日常交流。

3) 读：运用。

4) 写：轻松扩大词汇量，不需要死记硬背，自然懂得英语拼写。熟练掌握常用句型，游刃有余的写作不再是问题。

三、心理素质方面的提升：

1) 课程由简入难，简单的部分着重增加学生对英语学习的自信。

2) 逐步但缓慢增加的难度，在保持孩子的积极性和自信心的同时激起孩子的好胜心和探索欲。

3) 通过在课程中使用类游戏，使孩子在的过程中既体会到学习的乐趣，又加强了知识在各种场景下的实际应用。

4) 反复的在各种场景中对简单词汇和句型的应用，使孩子游刃有余的在生活和学术场景中使用英语，爱上英语。