时光飞逝，小川现在也是上大班的孩子了。“幼升小”早已是家长圈里的热门话题，因为现在很多幼儿园都不教文化课，上小学后，孩子能不能跟得上，这是大家关心的问题。其中就包括要不要学拼音。

　　随着小学教材和教学方法的改版，现在孩子小学入学，不再是先学拼音再学汉字，而是先识字再学拼音。那是不是学拼音就不那么重要了呢?

　　其实小学语文教材的修改，并不意味着拼音不再重要。小学一年级先学汉字，再学拼音，符合孩子的认知和学习规律，但拼音作为一个汉语汉字的学习工具，其重要性也不可忽视。拼音可以辅助孩子学习汉字的正确读音，孩子学习查字典也会用到;同时小学阶段的应试，包括一直到高考都有拼音题。日常生活中使用电脑和手机，这些都离不开拼音。

　　一、作息时间不同

　　在幼儿园，孩子上课经常坐不住，下位，想上厕所就去，想出去旅游就请，而这些在小学里都不行，在小学生活里，时间观念变得尤为重要。

　　幼儿园要求到校时间晚，幼小衔接要求到校时间早很多。这时家长出马了，强迫孩子早起?孩子一定不愿意。从现在到孩子上小学，算算还有四个月左右的时间。在这段时间内，帮助孩子养成早睡早起的习惯，15-30分钟，慢慢适应，潜移默化的改变容易接受，而且效果好。

　　二、学习方式不同

　　幼儿园主要游戏，幼小衔接需要认真听讲。幼儿园的课堂很是轻松，游戏为主。而幼小衔接的课堂纪律也是非常重要的，和幼儿园比可以说是严格。并且，在幼儿园课上做的事很多都是幼小衔接课堂上不允许做的。这些幼小衔接会告诉孩子的，幼儿园不会教这些。幼小衔接会明确地告诉孩子吃东西、睡觉、上厕所是下课可以做的事。

　　三、学习时间增加

　　幼儿园放学后就是真的放松了，幼小衔接放学后需要先完成作业。因为推行的是快乐教育，幼儿园放学后，时间就是孩子自己的了。幼小衔接放学后首先做的事是完成老师布置的课后作业。幼小衔接的孩子在放学后，先吃点小点心，然后固定的时间段看会书，集中精神写作业，让孩子养成这样的习惯。等到上小学，告诉孩子要先写完作业再玩耍，孩子也比较能接受认同。

　　四、学习习惯不同

　　幼儿园谈不上有系统的学习，也就没有什么学习习惯之说了。幼小衔接是孩子学习阶段的开始，小学一二年级也是重要的基础时期。这段时间家长就需要多多陪读了，而不是孩子在学习，家长却在看电视玩手机电脑。

　　幼小衔接阶段家长应这样做帮助孩子养成良好的学习习惯

　　1. 陪着孩子，是让孩子写作业时不能做其他的事，养成专注的习惯。

　　2. 不看电视手机电脑，是给孩子公平感，让他知道你没在玩。

　　3. 不盯着孩子看，是让孩子不要有压迫感。

　　4. 做自己的事，是给孩子一个好的示范，以身作则。

　　5. 如果孩子没向你求助，不要轻易帮孩子，孩子需要养成独立思考的能力与习惯。

　　6. 如果孩子向你求助，也不是说就帮孩子解题，而是以提示的方式指导孩子。

　　五、对吸收知识的要求不同

　　幼儿园对吸收知识的要求自由自主，凭家长对孩子的要求，学校对孩子没有硬性要求。幼小衔接有考试，就是对现阶段孩子学习状况的检验。换言之就是要求学生上课听讲吸收知识。

　　德国的哈克教授根据观察和研究指出

　　不读幼小衔接的儿童初入小学通常存在六个方面的“断层问题”

　　(1)关系人的断层。孩子入学后，必须离开“第二个母亲”——幼儿园教师，而去接受要求更为严格、学习期望更高的小学教师，这会让部分孩子感到一定的压力。

　　(2)学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的在游戏中学习、生活中学习和探索中学习的方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应。所以，建议各位家长一定让孩子上幼小衔接课程，提前了解、适应小学生活。

　　(3)行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被教师关注。孩子入小学后，必须学会客观地认识自己，遵守集体规范，尽快融入班集体。

　　(4)社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的小伙伴分离，需要重新建立人际关系，结交新朋友，并获得老师和同学们的认可。

　　(5)期望水平的断层。家长和教师都会对上小学的孩子抱有较高的期望，尤其是期望孩子学业优良。所以，他们会为了学业而减少孩子玩游戏、看电视的时间，从而影响孩子学习兴趣。

　　(6)学习环境的断层。从幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成到学科学习、有作业、受教师支配的学习环境中，孩子们容易陷入注意力不集中状态或患有学习障碍。