培训首页  >  教师资格新闻  >  认知主义教学理论

认知主义教学理论

[2014-09-15 15:37:20] 浏览量:1576 来源:

沈阳西威教师证证

 

(1)理智发展的教学目标。布鲁纳认为,发展学生的智力应是教学的主要目的。教育不仅要培养成绩优异的学生,而且还要帮助每个学生获得好的理智发展。
 
(2)动机-结构-程序-强化原则。
 
,动机原则。学习取决于学生对学习的准备状态和心理倾向。
 
第二,结构原则。要选择适当的知识结构,并选择适合于学生认知结构的方式,才能促进学习。
 
第三,程序原则。要按佳顺序呈现教学内容。如果发现教学效果不理想,教师就需要随时准备修正或改变教学序列。
 
第四,强化原则。要让学生适时地知道自己学习的结果。另外,要逐渐从强调外部奖励转向内部奖励。
 
(3)学科知识结构。布鲁纳认为,任何学科知识都是一种结构性存在,知识结构本身具有理智发展的效力。
 
(4)发现教学方法。布鲁纳认为,学生的认知发展主要是遵循其特有的认识程序。学生不是被动的知识接受
者,而是积极的信息加工者。教师的角色在于创设可让学生自己学习的环境。因此,他极力提倡使用发现法,强调学习过程,强调直觉思维,强调内在动机,强调信息提取。
 
(本文来自互联网,不代表一点资讯的观点和立场)

文中图片素材来源网络,如有侵权请联系删除
  • 公务员
  • 教师资格
  • 司法考试
  • 幼师资格
  • 美国律师
  • 企业法律顾问
  • 专科
  • 本科及以上
  • 专科以下
  • 五年以上
  • 三到五年
  • 三年以下
  • 零基础

网上报名

热门信息

温馨提示