乌鲁木齐高考辅导中心？现实中确实存在老师水平参差不齐的情况，有的教学水平较低，有的自身素质较差，有的欠缺管理能力。年龄越小的孩子，受老师的影响越大。如果孩子因此对某一门课程失去兴趣，他今后的学习将会持续受到负面影响。因此，如果父母发现全班大多数孩子都反映老师水平的教学存在问题，或者老师对自己的孩子有偏见，且经过努力仍然没有改观，导致孩子对这门功课失去学习兴趣和动力，就可以考虑给孩子报课外班。

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　　课堂学习与补习班的关系：首先要清楚一点：再好的补习，也不能课堂的学习。要让孩子提高听课效率，再提高听课效率，这一点非常重要!跟着老师走，好好利用上课时间，是节省体力和时间的妙方!有些家长和同学有一些本末倒置的安排，认为我找了师资补习，可以把问题和精力留给补习，这种想法千万不能有，因为这很容易养成学生的惰性，从而影响课堂听课效率。即便是参加补习班，在学校也务必认真听课。否则，“堤内”损失会越来越大，“堤外”怎么补都补不回来。

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　　高考阅读的基本解题思路

　　1

　　扫描提干，划关键项。

　　简单用眼睛看一下题干的主要内容，脑子里大概知道自己要从文章中寻找哪些信息点。

　　2

　　通读全文，抓住中心。

　　1. 通读全文，抓两个重点：

　　①段

　　(中心句、核心概念常在段，

　　常在段出题);

　　②其他各段的段和段尾句

　　(其他部分略读，有重点的读)

　　2. 抓住中心，用一分半时间思考3个问题：

　　①文章叙述的主要内容是什么?

　　②文章中有无提到核心概念?

　　③作者的大致态度是什么

　　3

　　仔细审题，返回原文

　　仔细看题干，把每道题和原文的某处建立联系，挂起钩。

　　定位原则：

　　①通常是由题干出发，使用寻找关键词定位原则。(关键词：大写字母、地名、时间、数字等)

　　②自然段定位原则。

　　出题的顺序与行文的顺序是基本一致的，一般每段对应一题。

　　要树立定位意识，每一题、每一选项都要回到原文中某一处定位。

　　4

　　重叠选项，得出

　　1.通过题干返回原文：

　　判断四个选项，抓住选项中的关键词，把选项定位到原文的某处比较，重叠选项，选出。

　　2.作题练习要求：

　　要有选一个的理由和其余三个不选的理由

　　阅读理解的解题技巧

　　1. 例证题

　　① 例证题的标记。当题干中出现example, case, illustrate, illustration, exemplify 时。

　　② 返回原文，找出该例证所在的位置，既给该例子定位。

　　③ 搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性的表达通常就是它的论点。

　　//注意//

　　举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题?不能用例子中的话来回答这个问题。

　　④ 找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点一致的。

　　⑤ 例证题错误设计的干扰特征经常是：就事论事。

　　即用例子中的某一内容拉出来让你去选。(╳)

　　//要求//

　　在阅读中，遇到长的例子，立即给这个例子定位，即找出起始点，从哪开始到哪结束。

　　2.指代题

　　① 返回原文，找出出题的指代词。

　　② 向上搜索，找近的名词、名词性短语或句子(先从近点开始找，找不到再找次近的，一般不会离得太远)。

　　③ 将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。

　　④ 将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出佳。

　　3.词汇题 ：“搜索代入”法

　　① 返回原文，找出该词汇出现的地方。

　　② 确定该词汇的词性

　　③ 从上下文(词汇的前后几句)中找到与所给词汇具有相同词性的词(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所给词汇在文章中的位置(将之替换)看语义是否合适

　　④ 找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即

　　//注意//

　　a.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确。

　　b.高考阅读不是考察字认识不认识，而是考察是否能根据上下文作出正确的判断。

　　c.词汇题的正确经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。

　　d.寻找时要注意同位语、特殊标点(比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测 另一句话的意思从而推出所给词汇含义)、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。

　　//例如//

　　让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。

　　隐蔽型词汇题：

　　题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。

　　4.句子理解题

　　① 返回原文找到原句。

　　② 对原句进行语法和词义的分析(找主干)，应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。注意：局部含义是由整体决定的。

　　③ 一般来说，选项中的正确与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。

　　④ 句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。

　　//思路//

　　对句子微观分析? 不行就依据上下文?

　　选择时不要推得过远。

　　5.推理题 ：“近原则”

　　① 标志： learn, infer, imply, inform

　　② 看是否可以通过题干返回原文或依据选项返回原文。一般要围绕文中的一两个重点进行推理。推理题无论通过题干能不能定位，我们都要把它固化到文章的一两点上。

　　③ 依据原文的意思进行三错一对的判断。先不要进行推理，若有一个选项跟原文的意思一模一样，则该选项必然是正确。推理题不是考察我们的想象力，它实际是考察我们原文中的某几个点如一个、两个点所涉及的问题我们读透了没有。因此，不推的比推的好;推的近的比推的远的要好。

　　④ 推理题的近原则：不推的要比推的好，推的近的要比推的远的好，直接推出的要比间接推的好。(原文的某句话变个说法)

　　//注意//

　　做题时不能想得太多，推得过远。是否把原文读懂才是关键。

　　6.主旨题 ： “串线摘帽”

　　即在自然段少的时候串串线，串线法解不出来时，大帽子、小帽子摘一下。

　　① 主旨题的标志：

　　mainly about, mainly discuss, the best title

　　② 串线法：

　　抓段和其余各段的句话，把其意思连接成一个整体。要注意总结性的提示词和转折词，特别要注意中心句。(主要针对自然段少的文章;针对自然段多的文章，主旨题好联系中心句。找一个和中心句贴近的)

　　③ 小心段陷阱。

　　④ 主旨题错误选项的干扰特征经常是：

　　⑴ 局部信息，即选项的内容小于文章的内容;

　　⑵ 范围过宽，即选项的内容大于文章的内容。

　　⑤逆向思维法、作文法：

　　在两个选项看上去都十分正确无法选择时，试着从选项出发，想象一下如果自己以此选项来写文章会有那些内容，然后把它与文章的内容比较，接近的即为正确选项。

　　7. 作者态度题

　　① 标志：attitude

　　② 应理解四个选项的含义。

　　③ 不要掺杂自己的观点。

　　④ 可以寻找文中一些具有感情色彩的词。

　　//例如//

　　fortunately, excessively, too many.

　　⑤ 举例的方式。

　　⑥ 抓论述的主线。把段读透，把其他各段的段段尾句拉出来，看整个文章的谋篇结构。

　　⑦ 做作者态度题时特别注意：首先看清楚是谁对谁的态度。

　　8. 判断题

　　①看可否通过四个选项具体化到文中一点或者根据自然段原则定位。

　　②每个选项都应返回原文，不能凭主观印象进行判断。

　　③要重点抓是“三错一对”还是“三对一错”的关系(做题是要看清题目)。

　　9. 细节题

　　看完题目回到原文，重叠原文，得出。

　　10.重点题型中的几个问题

　　① 词汇题：

　　字面意思不是，要根据上下文推测其深刻含义

　　② 句子理解题：

　　一般不要求推理，只看句子本身。

　　③ 推理题：

　　很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。

　　11. 正确的特征

　　① 正确经常与中心思想有关。

　　② 正确的位置，常见的三个位置是：段段尾处、转折处、因果处。

　　③ 正确经常运用的原则是：同义替换、正话反说、反话正说。

　　④ 从语气角度来看，正确中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。如：can, may, might, possible, not necessarily, some.

　　⑤ 正确经常具有概括性、深刻性，不能只见树木不见森林。

　　12. 错误的特征

　　大层次：

　　① 无中生有 (未提及的概念);

　　② 正反混淆 (选项的意思跟原文的意思正好相反);

　　③ 所答非所问 (虽然选项的说法没有问题，符合原文，但和题干搭不上边)

　　第二大层次：

　　① 过分;

　　② 扩大范围(注意隐蔽型的扩大范围mostly);

　　③ 因果倒置;

　　④ 常识判断;

　　⑤ 推得过远;

　　⑥ 偏离中心;

　　⑦ 变换词性。

　　常识判断：

　　如果一个选项仅仅符合常识，不一定是正确，还要看文章中类似的意思有没有出现;如果一个选项不符合常识，一定不是正。能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们正确掌握了这些技巧。

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