杭州小学辅导强化班地址？小学作文开头方法集锦

一、外貌描写式开头。即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。(选自〈〈懒的报应〉〉)

二、性格特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自〈〈多面妈妈〉〉)

三、开门见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友.》)

四、环境描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天，我真后悔〉〉)

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　　数学三种改错的方法

　　孩子自己检查以后再邀请家长检查，如果发现错误，家长根据错误情况教给他改错的方法。

　　1.A类：粗心的错误。

　　家长发现错误后先不做任何提示，只是提醒他再看题目要求、图或者文字，然后对过程、进行思考。

　　孩子如果自己发现并改正了，就让他在这道题的序号下面写一个A，表示这类错误是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同时也提醒自己不要再粗心。

　　2.B类：方法、知识错误。

　　孩子自己不知道为什么错，家长可以给他提示。例如：

　　某题：下面哪一行不一样，在它后面的括号里画“√”。

　　(1)1、2、3、4、5()

　　(2)2、4、6、8、10()

　　(3)5、6、7、8、9()

　　孩子能够理解题目要求是选择不一样的一行，可是不知道哪一行不一样。家长可以这样提示：“行的数字在发生什么变化?每次增加多少?第二行呢?”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他。总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。

　　孩子根据提示作出来以后让他在这道题的序号下面写一个B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。

　　3.C类：无法理解的问题。

　　有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。

　　4.这些A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因进行分析，能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。

　　例如：对于A类错误，需要仔细读题，认真检查;对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。

　　家长可以针对B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。

　　这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段科目多，内容多，时间紧，复习时有针对性，把书、作业拿出来，重点针对B、C类进行复习巩固，就可以地完成知识的查漏补缺，重点突破，这样节约时间，轻松愉快。

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　　应该怎么读?

　　默读能有效地提高阅读速度和阅读效率，能体现终身化学习的需要。当今社会，人们的生活、工作已与阅读息息相关，阅读的方式，主要是默读。社会节奏起来越来越快，信息量在迅速扩大，因此，对人的默读能力的要求也越来越高。一个现代人，必须善于默读，善于广泛吸收知积，善于捕捉各种信息，善于在们读中思考、比较、鉴别，善于精读、略读、泛读、跳读。缺乏默读能力的人，在现代社会是很难立足的。因此，在重视朗读训练的同时，我们丝毫不可忽视默读训练的重要性。

　　默读能促进学生静心思考，更有效地促进学生摄取信息量。《课程标准》教学建议部分明确指出：“阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，默读能体现学生的行为，更能关注学生阅读的个体差异。默读的一般要求是不指读，不出声，一边读，一边思考。由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，既保证环境的安静，又有利于集中思考问题，不轻易疲劳。教学实践证实，默读有利于提高阅读速度，平时看书读报，人们往往采用默读的方式。如何让学生在有限的时间内获取大量的信息，扩大知识面，养成良好的默读习惯十分重要。

　　默读，要讲究方法，形成良好的习惯。小学生默读训练的基本方法有：①动眼不动嘴。凡是动嘴的默读不是真默读，而是“默朗读”，那是很难提高默读速度和默读质量的。②边读边想。学会在默读中思考，在默读中分析综合、质疑问难、欣赏评价，是训练有效默读的基本方法。③边读边记。“不动笔墨不读书”，要提倡默读时动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思考的质量。④训练“一目十行”地阅读。默读既要会精读，又要会速读。既要“咬文嚼字”，又要“一目十行”。信息时代对速读提出了很高的要求，学生平时的课外阅读也要有一定的速读，“一目十行”的功用已越来越显著。方法的掌握靠反复训练，训练得多了，就可以成为终生受用的习惯。

　　默读是一种基本、常用、又有效的阅读方式，不仅是语文课文的阅读，其他学科的学习也应当重视默读能力的训练，而语文教学肩负着培养学生默读能力和默读习惯的重任，语文教师和广大家长应该注重加强小学生默读的训练的默读习惯的培养。

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