合肥小学辅导地址
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发表于：2018-05-09 11:51:00 51次浏览合肥小学辅导地址？造句是小学语文常见的题目，很多小学生在学习造句时会出现一些问题，造出来的句子是不完整的或者说是一个病句，那么如何解决这个问题呢?
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词语理解是重点
句子是由词语构成的，一个句子是由若干个有特定意义的词语组成。因此，要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用词语的含义，包括其词性和感情色彩，才能够更加明晰地表达自己的意思。
1、多辨析，勤模仿
造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。
步骤一：熟读这个句子
步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“?(2)它在哪里?(3)它在干什么?
步骤三：进一步提示
步骤四：将自己说的句子写下来，不会的字可以用拼音。
2、多理解词语，多积累词语
步骤一：找到要造句这个词语的句子，孩子们用直线划出。
步骤二：提示这个词语是什么意思?
实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。家长要耐心启发，并于同时拓展孩子对同义词和反义词的积累，词语在具体的语言环境当中的理解是比单独的词对词的认识理解要容易得多的，所以，建议平时在跟孩子在进行亲子阅读时，需要多提示孩子对某个词语的理解，并指导孩子换一个词再在具体的语言环境中去运用，那么我想这样日积月累的，就会这正的把书读“厚”了。
小学辅导，有前途!
小学病句常见类型及修改方法
一、成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。” 谁做了许多好事，不明确。
二、用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。
例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
三、词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”
四、前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。
例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”
五、词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。
例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
六、重复啰嗦
在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。
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我考小学辅导，这些有用!
为什么几何会成为孩子们的学习难点，学生经常出现思维短路的情况?
对于几何学得不好的孩子来说，一提到几何，不是公式记不住，就是图形太复杂，亦或是辅助线不会做，真是脑阔疼!而背后的原因主要有两个：
1.图感不好
以计算为例，有些孩子在做计算的时候，往往能找到简便的计算方法，在做复杂的题目时，总能找到切入点，这时候我们往往会说孩子“数感”好。同样的，面对一些复杂的图形的时候，图感好的孩子总能从复杂的图形中找到突破口，而图感不好的孩子只能对着图形干瞪眼儿。
2.前铺知识没掌握好
几何的学习是一个系统工程，是一个循序渐进的过程。从基本图形的认知，到基本的思想方法，再到解决复杂图形问题的能力，每一个阶段都需要前铺知识打好基础。
3.练得少
上课时听老师讲的风生水起，考试时看着题目一脸蒙圈，“我觉得我会了”是很多孩子的通病，总以为听懂了就行了，真的是这样吗?
研究表明，单纯通过听讲的知识留存率只有5%，对于一个新的知识，想通过课上有限的时间完全弄懂几乎是不可能的，要想完全掌握，课后的练习和定期复习是必不可少的。
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