中央美术学院实验艺术学院2015年本科招生简章

中央美术学院实验艺术学院2015年本科招生方案（草案）

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　　【一】原则与规范

　　1、在对学校内外相关艺术机构、门与、艺术家开展较为、深入的考察、调研基础上，实验艺术学院专业学科组及招生工作小组经过多次讨论，制定方案，并针对部分考试科目构想再度征求意见，并进行局部的模拟实验，最终确定了基本方案以及次招生的具体内容与实施计划。

　　2、我们的工作方针是：既要基于当前美术考生的现实情况，又要逐步实现符合本专业特点的基本素质与能力的招生考试系统。因而，确定了稳中求变的工作策略。吸取或采纳造型、中国画、设计、建筑、人文等专业原有的招生经验、考试方法与类型设置。首先，以大的可能性确保实验艺术专业新招生方案次实施的顺利与成功，并在进行过程中及时总结经验，不断推进完善。

　　3、遵循艺术语言的特点与规律，以有益于选拔人才为准绳，建立合理考试制度与方法，研究探寻能够有效发挥考生实际能力的考题类型，制定清晰明确的考试评判标准。争取通过专业考试，能够得更多适合于在实验艺术学习的天下英才。

　　4、坚持公平公正原则，克除招生过程中有可能出现的不正之风，严于律己，并严格审查参与招生、阅卷人员的资质。参与考前培训，以及有与考生亲属、朋友、师长等关系的个人不能参与有关部分的招生工作。接受社会监督与上级主管部门的检查，发现参与的人员，视其违规程度，由学校招生委员会给予相应处分。

　　5、做好次独立招生之前的宣传与告知的工作，提前公示专业考试方法、考试科目与考生应阅读的教材或书目，准备的工具材料，以及考试前应关注到的一般问题。本学期将在中央美术学院附中进行系列性讲座，并随时通过讲座现场、网络解答考生的疑问。

　　6、实验艺术学院本科专业招生方案的实施，将严格执行中央美术学院招生委员会对全校统一要求的规定与注意事项，由实验艺术学科组招生小组具体负责。

　　【二】招生人数：36人

　　1、根据目前调研结果所显示的响应程度，也考虑到面向全国招生的成本，以及当下教学空间与师资的实际情况，确定招生较为适当人数。

　　2、根据筹备工作的三年建设规划，并参照中国画学院开办时的招生基数，确定在三年之内每年度招收本科生36人，可分为2个教学班级。

　　3、接收中央美术学院附属中学的推免学生报名，经专业加试与面试确定是否录取。推免生录取名额计入36人招生计划中。

　　【三】专业考试项目

　　实验艺术专业考试科目有4门：⑴造型能力;⑵创作;⑶思维活力;⑷美术常识。分别列举与说明如下：

　　1、造型能力：

　　⑴这门考试与原造型专业的“素描”相平行，但它更强调视觉方式研究与造型创造力的发挥，并不只是对考生素描技术与写实能力的考验。考题类型往往会给出一个形象目标或概念，并作试卷上的简洁说明。学生根据画出符合要求、表现充分、画面完整的造型作业。

　　⑵本科目考试3个半小时;;4开素描纸，要求平面、单色，工具材料自选。

　　⑶本科目成绩以100分制计分，单科实际得分计入专业总成绩。

　　⑷考生参阅书目：

　　●《造型原本》讲卷、看卷，吕胜中著，生活读书新知三联书店2000年出版，北京大学出版社2007年出版。

　　●《中央美术学院实验艺术系学生作品集》，江苏美术出版社2007年出版。

　　●《和而不同 第二届学院实验艺术文献展》图录(下)之“造型原本”、“视觉方式”课程部分，中央美术学院实验艺术系2011年内部刊行。

　　●《实年一验-中央美术学院实验艺术教学十年成果展》图录之“实验课堂”部分，中央美术学院实验艺术学院2014年内部刊行。

　　2、创作

　　⑴这门考试与原造型专业的“创作”相平行，基于当前考生普遍性考前训练状态，本科首先仍以绘画创作为基本形式，但强调逻辑、符合题意、构思新颖，具有一定的思想内涵深度者为优。在今后，这个科目将逐渐的向着创作方案的性质过度。举例，中央美术学院2014年本科招生的创作《人都藏到哪里去了》，便是具有一定解析性特征，并有充分发挥艺术个性与综合表达能力的，它可以被表现为一幅画面，也有可能因此而制定出一个有关藏匿的艺术创作方案。

　　⑵本科目考试3个半小时;4开素描纸，使用色彩限制油画材料，其他工具材料自选。

　　⑶本科目成绩以100分制计分，单科实际得分的70%计入专业总成绩。

　　⑷考生参阅书目：

　　●《中央美术学院2009试卷》造型艺术“创作”部分，浙江人民美术出版社2009年出版。

　　●《中央美术学院试卷》造型艺术“创作”部分，人民美术出版社2010年出版。

　　●《方案初集》(十四卷)，二年级学生方案作业，中央美术学院实验艺术工作室2006年内部刊行。

　　●《时间方案》(十六卷)，艺术硕士班方案作业，中央美术学院实验艺术工作室2007年内部刊行。

　　●《先锋班——一个实验艺术教学的案例》，吕胜中著，人民美术出版社2013年出版。

　　3、思维活力

　　⑴这门考试是与“创作”相配合、而更能够充分发挥学生的思维想象力与点子的考试项目，往往会通过一个简单的规定性出发点，考验学生是否具有应对统一任务对象的多种积极有效的措。考试一般以书写的方式完成，可以配有简单的图示。

　　⑵本科目考试1个半小时;专用考试用A4纸，使用自来水笔，不用色彩工具。

　　⑶本科目成绩以100分制计分，单科实际得分的30%计入专业总成绩。

　　⑷考生参阅书目：

　　●《思维方式》汉译世界名著，(英)怀特海著刘放桐译，商务印书馆2011年出版。

　　●《和而不同 第二届学院实验艺术文献展》图录(下)之“思维方式训练”课程部分，中央美术学院实验艺术系2011年内部刊行。

　　●《我们80后》(十六卷)，三年级自我表达作业，中央美术学院实验艺术工作系2011年内部刊行。

　　4、美术常识

　　⑴这门考试是在招生筹备期间受到学校内外、社会各界普遍呼吁的一个科目，针对于当前我国高中美术教育“课标”的较高水准，与大多艺考生、艺术史、艺术常识、美学基础等方面的缺陷，设定这门考试将有益于推动美术作为“全民文化素质”教育目标的真正落实，也符合实验艺术专业培养学者型艺术家的教学理念。本项考试将以笔试的方式，考题设置以当下性中学美术课教材的知识范畴为基本依据。题型一般有认知判断、名词解释、作品赏析或艺术批评等。

　　⑵本科目考试3个半小时;专用考试用A4纸，使用自来水笔，不用色彩工具。

　　⑶本科目成绩以100分制计分，单科实际得分计入专业总成绩。

　　⑷考生参阅书目：

　　●普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》人民美术出版社、北京科学教育研究院合编，人民美术出版社2009年5月再版。

　　●普通中学教科书(必修)《艺术欣赏-美术》人民教育出版社美术室编著，人民教育出版社2003年6月版。

　　●普通高中课程标准实验教科书(选修)《美术-美术鉴赏》人民教育出版社课程教材研究所编著，人民教育出版社2007年2月第二版。

　　●普通高中课程标准实验教科书(选修)《美术-美术鉴赏-教师教学用书》人民教育出版社课程教材研究所编著，人民教育出版社2007年4月第二版，2013年4月0次印刷。

　　●普通高中课程标准实验教科书(选修)《美术鉴赏》湖南美术出版社现代教育研究所编著，湖南美术出版社2006年7月第二版，2011年5月第6次印刷。

　　●普通高中课程标准实验教科书(选修)《美术-美术鉴赏》广东基础教育课程资源研究开发中心美术教材编写组编著，广东教育出版社2005年7月版， 2011年7月第7次印刷。

　　【四】评分

　　1、设置试题的同时，必须确定清楚地评分原则与标准，并将说明与考试要求在试卷上有具体显示。

　　2、评卷方法：分单科集体阅卷，阅卷小组在5人以上。按计票初定考卷排序位置。如有3位以上评委提出调整建议，将按再次投票结果做出调整。

　　3、有重大分歧与争议的考卷，召集全体评委分别评议打分，以总计平均的方式获得出成绩。

　　4、落分：经反复、严格的单科评定，全体评委无异议之后，在各单科阅卷组长的监督下，由工作人员列表登记落分。

　　5、专业单科成绩名，按顺序获加10、5、3分计入各自的专业总成绩分额;

　　6、各单科落分完毕，合计考生专业总成绩，并排出专业优劣顺序。

　　7、根据1:6的录取比例，筛选出200以上数量的考生给予专业通过许可，发放可参加全国综合文化科考试的通知。

　　【五】录取

　　1、方案之一：参考造型、中国画专业录取的原有方法：

　　⑴文化课成绩达到我院规定的要求，依据专业成绩录取。

　　⑵文化课考试成绩前5名，专业成绩合格，优先录取。

　　⑶专业考试成绩总分前 5 名，文化课成绩给予适当加分;

　　⑷专业考试单科成绩前 3 名，专业课给予适当加分。

　　2、方案之二：新方法：

　　⑴专业总成绩前10名者，高获加10分、低获加1分，此项加分只计入文化课统考总成绩(录取有效)分额;

　　⑵综合文化科目考试总成绩前10名(必须在总分500分以上)，高获加10分、低获加1分计，此项加分只计入专业课考试总成绩(录取有效)分额;

　　⑶以上分数经核算统计后，按数字高低排序，确定拟录取名单，报招生委员会终审后，发放录取通知书。

　　3、开学复审

　　新生入校后，在一周内将通过考试考核进行专业复审，专业水平能力明显不符合大学生标准者，组织小组查对招生考试卷面，明确为者取消入学资格。

　　【六】本科专业教学结构形式

　　1、进入中央美术学院实验艺术学院的本科学生，将在一、二年级接受“专业综合基础课程”的修习。课程类型有⑴视觉造型类;⑵艺术方法类，⑶社会知行类;⑷材料与技术类;⑸媒体语言类。

　　2、二年级学年末，学生选报“导师主题(专业)工作室”，以学生与导师双向选择的方式，以及学院根据总体情况同意调配，最终确定各工作室学生名单。目前，筹备开展本科教学的工作室有：

　　⑴传统语言转换工作室(吕胜中主持);

　　⑵物质化与化物质工作室(张国龙主持);

　　⑶身份与自我表达工作室(宋冬主持);

　　⑷影像艺术工作室(贾樟柯、祁震主持);

　　⑸纸艺术工作室(吕胜中、张愉主持);

　　⑹未来媒体艺术工作室(杰弗瑞.邵、王郁洋主持);

　　⑺图像符号语言工作室(邬建安主持);

　　⑻公共空间与社会雕塑工作室(林一林主持);

　　⑼摄影语言工作室(於 飞主持)。

　　3、进入导师工作室之后一学期内，学生认为自己不适合当前的主题(专业)学习，可以向教学主管及学科委员会以及提出申请调换相应的主题(专业)。经双方导师同意、院务会最终确认之后，才能生效。未获最终批准确认的仍应当在原工作室完成学业。

　　4、完成毕业创作展览和毕业论文的答辩，集满学院规定的学分，完成学业。成绩合格者颁发本科学历毕业证书、授予美术学学士学位。

　　【七】风景这边独好

　　1、实验的空间

　　“实验”与“试验”的有所不同，就在于试验有可能是在没有任何经验前提下的一种试探行为，而实验则更倾向于通过其行为对某种理性结论作出验证。

　　实验是广泛实践的开端，如果说它具有“前卫”和“先锋”的意味，那么，他决不会是一个有勇无谋的莽撞汉子，更像一个愿为真理与正义奉献的先行官。实验过程的冒险性与其结果的未知性，并不能影响到实验者的信念和意志，因为他们已经看到了必然的前程。

　　实验的空间原本就在与文化、科学、艺术相关的社会生活之中，它是人类认知积累的一贯方式，也是人类物质与精神文化不断创造活跃的基地;它可以是一栋安装有成套精密仪器的大厦，里面有的学者执掌专题的研究;它甚至也可以不需要专门的房间、设备和经费，就开辟在城镇乡村的千家万户中;它也可以建立在学院，必然染重自身的学术色彩，亦可为学院凝固日久的教学结构增添活力与激情;它也可能是一部书，每一卷、每一集、每一篇、每一段甚至每一个小节，它们各自的属性、能量及其汇合而成的文海翰墨，必将结构出新的情节……