在行测考试中，逻辑填空有题量大、难度高的特点。但是考生如果掌握了做题技巧并且积累一定词汇的话，可以有较高的准确率。融大教育认为词义中的色彩义，对于大家了解和辨析词语有很大的帮助。

    色彩意义是指词语所表示的某种倾向或情调的意义。色彩意义是因概括反映客观对象的次要属性而形成，所以又称之为附属意义。因具有相当突出的修辞价值，所以又称之为修辞意义。主要表现为感情色彩、形象色彩、语体色彩、风格色彩、时代色彩、外来色彩、地方色彩、民族色彩等。下面融大教育就其中的部分色彩进行讲解。

1、感情色彩

感情色彩指词义中所反映的主体对客观对象的情感倾向、态度、评价等内容。

人类的感情有很多，在行测考试中主要考量贬义词、褒义词、中性词三个方面。如“宣传”“宣扬”，前者就属于中性词，后者就有贬义意义的存在，所接词语多含有不好的意思。大家要注意感情色彩不是一成不变的。有些词随着时间的流转改变了感情色彩，如“执着”四五十年代的时候，执着是个贬义词，常用来说固执、不知变通、不知变化。而在电视剧《渴望》热播后，主题曲中有一句“这样执着，究竟为了什么”,执着开始有了褒义色彩。有些词本身就具有不同的感情色彩，比如“如虎添翼”多用于比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。也用作贬义，比喻凶恶得到支援更加凶恶。

2、形象色彩

形象色彩是词义中能引起主体对客观对象的形象联想的那部分内容。如“鸡冠花”可以引导主体联想到一种状如鸡冠的花的形象，“蛇行”可以在主体的形象思维中再现像蛇一样爬行的动作样态，该类词的词义中都是带有形象色彩这一部分意义内容的。

形象色彩的形成要取决于多方面的要素，如此所标记的客观事物必须是具象的事物而不能是抽象事物；造词所采取的方式要倾向于比喻、借代、说明等；同时还要依靠主体的感官联想，这样单纯表示具体事物的词就未必具有形象色彩，如“树”“鸟”“桌子”“大海”等就没有形象色彩。由于主体的感官联想涉及视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种，那么形象色彩自然也不局限于视觉形象，而是由多种形象感构成。如“麦浪”“雪白”含视觉形象感；“扑通”“哗啦”含听觉形象感；“臭烘烘”“香喷喷”含嗅觉形象感等等。

总之，形象色彩可以营造形象、生动的语言风格，特别富有修辞价值，从而常常被应用于文艺语体中。

3、语体色彩

语体色彩指词义中所反映的词的语体倾向、特征、烙印。它是由词经常出现的语体久而久之赋予的。

语体一般情况下分为口语语体和书面语体两大类，书面语体可以进一步再分为文艺语体、科技语体、政论语体、公文语体。同样的，词的语体色彩也可以做出相应的区分。如“哥们”“溜达”具有口语语体色彩；“造诣”“苍穹”具有书面语体色彩；“旖旎”“摇曳”带有文艺语体色彩；“法人”“井喷”带有科技语体色彩；“体制”“改革”具有政论语体色彩；“此致”“为荷”等含有公文语体色彩。

不同语体色彩的词一般情况下被应用于相应的语体中，否则，语体色彩也不会形成，但是这并不是的，有时为了某种特殊的表达需要偶尔也会跨用语体词。

4、风格色彩

风格色彩是词义中所体现的某种格调、韵味。如“邂逅”“”等词显示出典雅的风格；“妈妈”“胖乎乎”等词则显得通俗；“母亲”“书本”表达出庄重的意思；“婀娜”“袅袅”则透出一种藻丽的意味。风格色彩的形成与词的来源、词所经常进入的语体等因素有着密切的联系。来自于古代汉语的文言词往往典雅，来自于当代口语语体的词往往通俗，而在现代书面语中经常运用的现代书面语词往往庄重，文艺语体色彩的词则与藻丽的风格色彩紧密联系在一起。这些情形都表明风格色彩与语体色彩有着某种程度的对应性，所以有人也将两种色彩类型合而为一。色彩意义是一种非常复杂的意义类型，这不仅表现为类聚繁多，而且表现为一词甚至一义可以兼有多种色彩类聚。如“红卫兵”，既有时代色彩，还有感情色彩，另外还有民族色彩。没有特定倾向、韵味的词义，依然可以看作是一种中性色彩，这样，色彩意义就可以理解为所有词的意义必备的一部分内容。融大教育希望考生能仔细揣摩以上内容，并巧妙地运用到解题当中去。