学生学了4年视唱，拿一个新谱找不到调、唱不准仍是常见的情况。所以一些演员就用钢琴去学习新谱，长此以往拿着新谱没有钢琴协助，就像文盲不识字一样唱错一堆音。这不是视唱太难学，而是学视唱的方法有问题。当然，视唱练耳要达到，用“眼睛去听、耳朵去看”（看谱就能听到音乐，听到就如看到谱子一样）的理想境界，是需要一生的实践经验的。但是要达到拿谱即唱，4年的学习还是能够做到的。

为什么唱了4年视唱练耳还是做不到拿谱即唱？

为什么唱了4年视唱练耳还是做不到拿谱即唱？

音高看不到摸不到，但是在听觉中还是有高低、有距离的。各种音程在心里是有尺寸的，大、小、增、减音程的度数和半音数，就是抽象音的尺寸。要培养学生拿谱即唱的能力，不能只是唱视唱，这样学生会把注意力全放在学歌上。一个音程在歌里是很容易唱好的，因为它处在一个完形的调性场里，什么人都可以学会。然而再遇到一个新谱，一个唱过的音程在心里还是没有内心的音高，唱也是乱唱，肯定音不准，这是许多学生常犯的毛病。老师和学生就以为自己没有音乐细胞，以为学习音乐是需要天赋的。如何解决这个问题？许多老师并没有把这个问题当作一个课题去研究，以为唱的多了自然就会解决，因此一个接一个地去唱谱，唱了4年遇到新谱还是唱不准音。这是什么原因？因为视唱的乐谱都是有调性的，每个音在调式中都有固定的位置，动静相宜，都以主音为中心，构成了音的向心力，所以一些音程容易唱准。倘若把这些音程抽出来叫学生唱，许多学了三四年视唱的学生不一定能唱准。当然也会有唱准的学生，他们的学习目的大多不是为了应试，学习、复习都比较认真，所以在他练习视唱时，把这个音程专门练习了、记住了。而许多学生只是为了应试，不能沉下心来认真练习，只关心应付检查、考试，难唱的音程一带而过，没有在意，因此对音程的高度、距离印象不深。

解决问题的办法就是，我们要把视唱中遇到的大跳音程，抽出来专门的练习，就如语文课中的生字、生词，先拿出来专门记忆。学视唱就是先搞零件（各种音程），后组装（唱整首歌），就如先学生字、后学课文。单唱音程它就失去了调性的向心力，或位置感，记住音程比唱会一首视唱还难，记住了音程距离的尺寸，以后遇到这些音程就不会唱不准了。这样音程脱离了调性，多唱几次并把视唱中的各种相近的音程进行比较，就容易记住该音程，唱好了，记忆是很牢靠的。当我们把八度音程都唱完了，内心就会生出音高顺序的距离，犹如一张音程的蓝图。时间久了，声带肌肉就有了记忆功能，我们就能用嗓音摸到不同音程的高低。

也可以让学生专门练习各种音程，比如三度、四度、五度、六度、七度、八度音程。大三度是两个全音，小三度是一全一半，大七度是五全一半，小七度是四全两半。为了检查学生心里的尺寸，学生要伸出大指表示大三度、大七度，伸出小指表示小三度、小七度。纯音程摊开手掌，增减音程手握拳头。尺寸要先量好，然后再去做，这是很好的理论指导下的实践，学生对看不到的音程在心里有了尺寸，看到就如听到音程的蓝图一样，就会指挥嗓音、气息，我们的嗓音气息有了很好的记忆能力，内心就会发出音高。

当我们刚视一个新谱时，内心是没有形成调性场的，开始都是唱音程（音乐的零件），以后慢慢形成了调性场，就容易唱了。但是遇到音程的大跳，又需要音程的思维，所以第 一次视新谱，要慢一点，不能太急。