听说，身边的同学，在某某辅导机构上补习班，成绩突飞猛进，于是乎，咱也是撸起袖子加油干，报班去！

近期，也接待了不少学生家长，甚至有不少在和我吐槽：这辅导班啊，从幼儿园开始，大大小小机构换了无数个！听说这家不错，我们马上报了；学了一段时间，感觉别家的孩子都进步挺大，自家的娃没有进步，感觉没什么效果；然后，又听说那一家不错，又换去了那一家，还是没效果……

这种现象，应当说，不是个例，而是存在的普遍现象！

问题出在哪？

我在做咨询的时候，喜欢问孩子平时成绩，大概能考什么分数段。

家长问，那你们没有入门考试吗？

我很坦诚地说，没有！

看到有些家长眼神里透出一丝失望，似乎那种眼神里在怀疑我，是不是太不专业了？别的机构都有入门考试啊，并且，列举的机构，甚至是上市的大机构！

对教育的理解，仁者见仁，智者见智。我无权故意贬低谁，或者恶意诋毁谁，我只站在相对比较客观的立场，阐述我的观点。

回答“没有”之后，我会马上进一步解释，要搞一次入门考试，对我们来说，实在是太简单了。但我们不会那么做，原因有两点：

一.对学生而言，反感的就是考试，突如其来的一场考试，考不出真实的水平；

二.试卷的难易度，若是将试卷难度设简单了，一考，轻松拿高分，孩子还有必要进行辅导吗？若是将试卷难度设大了，成绩一出来，人为地制造家长的紧张感。

其实，这么多年，在这个行业，往往很多时候，家长也是被太多烟雾弹，人为地制造紧张感，心中增加了恐惧感，那么，无形中，家长只能被“牵着鼻子走”。

个人并不太赞成这种“营销手段”，很大程度上，是有违教育本质的。

比如，报个名，搞得像银行办业务一样，还要取号排队，动辄名额报满了——典型的饥饿营销做得贼溜。

既然当期名额报满，怎么办？那赶紧报下一期吧！

这不是人为地制造紧张，是什么？

那么，针对孩子的成绩，怎么样去衡量？

当然，也有家长问，可是孩子平时考试成绩有波动啊！

这有什么多大关系呢？孩子考试成绩，是长期处于不及格，还是处于高分段，或者是“中不溜秋”的？大概一个分数段，足以作为孩子成绩的考量，没必要非得来一场所谓的入门测！

解决了孩子成绩问题，进一步，孩子适合报什么班？

这个问题，是很多家长容易忽略的，别家孩子报了奥数班，咱也赶紧的报上；别人家孩子报了竞赛班，咱也不落后……

总之，很多时候，我们习惯于看别人在做什么，我们就不能落后！

也有不少家长听到这里，很得意地跟我说，咱上的就是，请了家教上门！

说到这，就不得不多赘述几句，或者说，针对家教，提出几个供参考的问题：

1.是否制定系统的教学计划？是不是孩子哪里有问题，老师予以解答？

2.辅导的时候，作为家长，你也不大可能一直盯着吧？

3.老师资质如何？确定老师能够把握高考的点、重点、难点、热点问题？

其结果，严重点，甚至会导致孩子学习的依赖性，遇到学习问题，想着回到家里，有家教老师！

所以，家长能够考虑到选择辅导，的确很有前瞻性，但需对以上问题进行把关。

言归正传，事实上，不管愿不愿意接受，具有以下特征的孩子必须上，才有效果。

学习上，基础较薄弱，上课像听“天书”，听不懂，跟不上老师上课节奏，作业基本不能动笔。

具体表现为：

a.比如：数学、英语90分以下，物理、化学60分以下，长期处于不及格状态。[原因在于：“欠账”太多→高一、高二基础不扎实，甚至初中部分知识也有问题]

b.学习被动，心理内向，不敢主动向老师提问，问了一次仍不懂更不敢问第二次；

c.注意力不集中，极容易“走神”，需要老师不停地提醒，才能将注意力拉回来。

有时候，做咨询也很无可奈何，根据孩子的学习成绩，建议家长考虑，可是，从某些家长的眼神里，是一种怀疑，好像我是为了多赚一点钱。

的确，相比较而言，的价格，是要高于班课，但从能帮助孩子的角度，真正有效果，我也坚持这种观点。

曾经遇到一位孩子，上课是一种什么状态？数学班课上，孩子基本全程低着头，桌面上连一张演算的草稿纸、笔记本都没有，要么在拨弄着指甲，要么在神游。

老师在讲台上讲得天花乱坠，他“老哥子”依旧不动手、不动笔、低着头。

我甚至让老师上课不断敲他的桌子，但收效甚微。

课下找他谈话，问他听课怎么样？他倒是很乐观，回答，很好啊！

我无语，你这种状态，很好那才见鬼咯！

采取各种干预无效，跟家长多次沟通，建议不要上班课，上或许才有效果。

然而，有心栽花花不开，家长认为，我在忽悠他。

没辙之下，我很坦诚告诉家长，小孩这种状态跟班课，是出不来成绩的。

果不其然，期末考试，我滴个亲娘，18分！

作为教育工作者，我还是很坦诚地告诉家长，不管在我机构，还是在别的机构，制定适合他的教学计划，一步一步地来，才能逐步有效果。

有时，做教育，得有宗教情怀。

但佛家也说，药医不死病，佛渡有缘人。

也遇到不少家长，兴致勃勃给孩子报了补习班，以为一切万事大吉。

实际上，几千年前，孔子都提出了，因材施教的教育理念。

的确，从综合素质上来说，名校毕业的老师，大概率上要略胜一筹。

但我个人认为，像什么清华、北大毕业的老师，适合带学霸，未必适合带学渣。

因为同为学霸，一点就通，所以，老师上课也有兴致，孩子也能有所得。

对于学渣，尤其是渣到限制你的想象力的，身为学霸的老师，读书时代，基本上都不会走弯路，一道题出来，全是顺手，他甚至无法想象孩子为什么会绕不过这个弯子，转不过脑袋呢。

往往这时候，那些未必是出身名校的老师，曾经无数次的碰壁，绕不过的坎，他切身体会，一语道破其中的玄机。

一位真正的名师，未必是出身名校，而是懂得怎么样将知识点讲透彻，将难易度拿捏到位。或者说，往往名师，能够成为孩子的良师益友，能够走进孩子的内心世界。

但能遇到如此良师益友，也该是一件庆幸的事。

归结起来，孩子距离学霸，不仅仅是报个补习班的事，而且要根据孩子的成绩，选择什么样的辅导方式，该注意哪些问题，方方面面，才能真正做到辅导效果。