励步少儿英语优势

励步英语师资力量

Tia 教学风格： 温柔耐心,细致严谨,学习方法,口语交际能力,逻辑能力强

Luke 有创造力,活力满满，擅长通用英语,英语基础语法,青少英语！

Ben 有创造力,活力满满，擅长通用英语,英语基础语法,青少英语！

Adele 温柔耐心,细致严谨，学习方法,口语交际能力强！

励步英语家长感言

Doris妈咪说想说重庆话一样说英语

英语这块，我是真的觉得磨耳朵太太太重要的一个环节, 我们家里我对英语仅限于hello，爸爸英语是自考过了6级的，可是，他时间不稳定的，忙起来，看不到人的那种。没办法，不能指望他的。所以我们商量，首先，英语我们不是当做应试科目,我们的希望就是她能**她感兴趣的东西自信一点，希望英语是成为她日后交流工具的一种，她能像说重庆话自然且没有压力的说出来。 

Doris妈咪说怎样用英文磨耳朵

鉴于带她的经验，觉得要开C说就要刺激她的耳朵，小时候我觉得2、3个月的样子我就和她每天说好多话，你会发现，她的眼睛一直会观察你，嘴也时有时无的跟着呀呀一-的 ，6个月就喊了妈，爸。所以去励步以后，CD光盘必备项目，但是不要求她老老实实听，她可能在玩玩具，可能在画画，随意干什么，爸爸说无意识的听效果是更明显的，英语原文的动画片感兴趣的电影也是我们接触的比较多的，方法和CD一样，不要求老实坐着看，有时候你能发现她在阳台玩植物大战僵尸玩具，马上跑过去跟着peppa pig唱歌，她说这首歌励步学过。还有就是课上感觉实用性不高的知识点总是带着她以游戏方式练习，当然前提我要百度好发音，比如好像1A阶段还是2A阶段他们学的形状，深浅颜色，上学路上我们用游戏的方式练习，就说好她负责跳浅颜色的正方形啊，我负责蹦跳深颜色的长方形啊，很多路上我现在走都好多回忆，哈哈。

Doris妈咪说让宝贝当你的老师

很多小朋友都有当“老师”的梦想,或者说当老师能带给她成就感。我就喜欢很无赖的求她教我唱英文歌啊,她都乐此不疲的参与，到2A阶段我断断续续买了很对英语原文的绘本，当然是云课堂上有音频的绘本，我和爸爸都很怕发音不标准会影响她的发音，所以基本就是音频放着她看着书,没几天你会发现，她可以读下一本了，我记着**本绘本是brown bear ,那个时候刚刚开始，上2A啊,就觉得效果真的很明显。 

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少儿英语学习的必要性和重要性!

少儿英语是孩子英语学习的关键时期。6-12岁正处于孩子学习语言的黄金时期，孩子在这段时期的语言接受能力非常惊人。让孩子早期接触英语并接受正规系统化的英语学习，不但可以开发孩子的大脑语言学习潜力，让大脑同时置于另一截然不同的文化环境，而且还是开发大脑的**手段。孩子在小学、初中、高中英语成绩不好的原因是由于从小学三年级后才接触一点简单枯燥的英语单词、句型。相对学前时间提早接触另一种语言，其劣势就在中文的传统语境模式已牢固，学习另外一种语言就相对缺乏语境、语感了。故少儿英语在整个英语学习中起着非常关键的作用。

我们少儿启蒙英语的特点就在于：

1.趣味性教育。孩子接触一个新的事物的时候，往往都会有一种跃跃欲试的心理，兴趣对英语学习起到一个巨大的促进作用。用表演、多媒体、游戏互动等生动有趣的学习形式，使幼儿在玩中学，学中玩，创造一个良好的语言交际氛围。

2.重视“自我表露”，提高幼儿学习语言的自信力。喜欢自我表露是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能满足幼儿小小的虚荣心，还能培养幼儿的交际能力，极大地调动幼儿学习英语的兴趣。

3.创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。我们有专业的外教老师，创设优质的语言环境，教学方法多样性，如谜语法，儿歌法，顺口溜法，歌曲法，肢体语言教学法，打破传统教师只讲课，和学生不互动的填鸭式教学。充分让孩子们的思维活跃起来，语言活跃起来，对英语保持浓厚的兴趣，让学习英语成为他们**快乐的事。

4.家园配合，帮助增进亲子关系，帮助幼儿学好英语。语言是在一定的环境中获得发展的，除了教师在课堂上积极创设形式多样的英语学习环境外，家长在家也应该亲密配合教师教学。家长、幼儿、教师互动才可合力达到教育目标。

5.有些幼儿在经过一个学期的练习中，已掌握了一些简单的单词、句型。当然还是会忘记，毕竟语言也是一门交流工具，离开语境难免会忘记，都属于正常现象。但进步**大的是孩子在外教课堂上已能听懂很多日常用语，这就是语境的影响。第二学期的词汇、句型会开始逐渐增多，我们会在**学期熟悉语境的基础上开始增加能力测评，逐步加入背、说单词、词语、句型、绘本演说、英语讲故事。学习完成有幼儿家长互动家庭作业，不定期举行英语演讲小比赛。

所以英语学习是一个逐步递进的过程，家长、幼儿都不能操之过急，也切忌半途而废，只有坚持学习，才会有突破。

如何应用英语故事？

英语故事的选择

故事的选择范围比较广泛，民间故事、童话故事、动物故事以及日常生活中发生的事情都是幼儿教师比较偏爱的故事类型，而主题可涉及友谊、勇敢、健康、机智、正义、家庭等。在诸多故事类型中，童话故事因为其有着清楚、简明的开头，能够直接切入问题冲突点以及故事发展中有动作、悬疑及高潮而受到幼儿和幼儿教师的喜爱。

故事作为教学手段是为教学目的服务的。所以在选择故事的过程中首先要考虑到教学的主题，根据教学的主题选择相关的故事。例如，教学目标是初步了解句型：it is a…就可选用故事Tiger or Cat。**参与游戏“Guess， What is this?”及反复出现“It is a…”来初步了解所想要讲授的句型。其次，在选择故事的时候应该要围绕幼儿已有的学习经验和学习水平来选择，使用的语言在故事中要有规律并反复出现，而且是日常用语让幼儿能够朗朗上口。要做到这一点，就要求教师在课堂上多做尝试，观察幼儿的反应，多做总结，对故事不断修正。第三，选择的故事要有趣味性。选择能在一开始就吸引幼儿注意力、调动幼儿积极性的故事。故事内容情节应比较简单，这样便于幼儿理解和记忆故事，同时选择多角色的情境故事，这样可以帮助幼儿发挥想象，开展角色表演故事的活动。