惠州电脑办公自动化培训哪里好?随着高职课程革新的必要，办公自动化讲义的相应调解，办公自动化课程的教学要领也随之变化。正在经历从传统的授课教学要领到近几年来的“办公自动化与别的学科整合”和“以任务驱动和举措导向”等教学要领的变化。

　　现在，我认为在办公自动化中值得提倡。因各个门生的天赋素质、培植影响和主观开心程度差异，同一个班级门生在学习上存在明显的差异。这就要求我们老师从实际出发，实施相应的教学要领。便是老师根据门生在根本知识、根本技能，头脑定势、兴趣特长等方面的差异，把门生分成几个层次，从门生具体环境出发，有区别、有针对性地实行教学活动，以到达提高的宗旨。

　　门生层次的分层

　　门生掌握知识的层次是客观存在的，缘故原由也是有多方面的。首先，门生学习办公自动化的起点各不雷同，有一部门门生触碰电脑早，根本好，学习兴趣高，继承本领强，自学本领也相当好，有了这些根本后他们的学习非常顺利的;相反的，有一部门门生，他们触碰电脑的机遇少，对电脑并没有兴趣，继承本领也相当差，讲堂风俗又不好。其次，门生自身本领素质也有着较大的差异，如逻辑头脑本领、观察本领、动手本领等。

　　从上面两个特点，我根据门生的智力、根本知识、本领水温和感情态度等各方面的差异，将门生分为三层次，高层：门生电脑操作根本好，继承本领强，自学本领强，头脑活泼，学习兴趣浓重。中层：门生各方面都比力一样平常化，讲堂学习中能掌握老师所教授的知识，但缺乏学习的主动性。低层：门生双基环境比力差，对电脑没有兴趣，继承本领及学习风俗都比力差。

　　根据前面的三层范例，故意地将各层次的门生摆设在机房的差异位置，针对差异层次的地区实行教学策画，不外这也不是一成稳固的。在讲堂教学中，这样有利于老师的领导。在教学目的实施进程中，有利于引发各层的门生学习兴趣。

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