英语不仅是一门语言，也是学习文化和知识的工具。越来越多家长重视英语学习的重要性，早早就开始给孩子做少儿英语启蒙了。但是很多人学英语都是从背单词、背句型、背课文开始的，这会让家长们对英语启蒙有一些误区。

一、家长英语不太好，怎么教孩子学?

自己的英语水平一般，发音不准等等问题，都是家长给孩子做英语启蒙时担心的事情。但其实启蒙阶段要做的事情是启发孩子学英语的兴趣，还有磨耳朵，也就是让孩子感知英语的韵律节奏，培养语感。这不需要家长有很强的英语水平，英文原版的儿歌童谣、动画、绘本音频完全可以作为学习素材。这些材料不仅发音标准，还非常符合小孩子的心理特点，孩子会觉得特别有趣。

如果是读绘本的话，家长可以选择有点读功能的绘本，发音比较标准。启蒙阶段主要是让孩子对儿童英语有兴趣，瑞思英语Pre-K阶段就是让孩子在玩中学，通过故事、歌曲、游戏等方式，让孩子在生动有趣的互动过程中自然习得英语。

二、学了这么久，怎么还不开口啊?

很多家长因为重视孩子的英语学习，所以特别关注孩子背了多少单词;看过动画片、绘本后，一次次考验孩子记住了多少，或者让孩子再多听几次。恨不得孩子马上说一口流利地道的英语。这样的做法只会让孩子感觉到压力，失去学英语的兴趣和快乐。

语言的学习是一个特别需要长期积累的过程。大量的听和总结，然后才到模仿开口的阶段。所以前期大量的、长期的输入非常重要，只有输入的基础打牢了，输出只是时间的问题，这和学母语是一样的道理。

瑞思学科英语Pre-K阶段通过语音专项训练，让孩子感受字母在不同单词和句子中的发音，感知字母的韵律，而不是不断重复地发某个音。这样就算是碰到不认识的单词，孩子照样能自然而然地拼读、拼写。

三、中英文同时学，会影响母语水平

关于双语学习，有很多专家、学者都在这方面做过研究，得出了科学结论。

一位美国耶鲁大学的心理学家研究认为，学习双语的儿童比说一种语言的儿童在大脑灵活性和解决问题有能力上都更有优势。

美国华盛顿大学科学家帕特里夏·K·库尔研究发现，婴儿是天生的语言学家，具有分辨不同语言差别的能力，双语学习并不会导致孩子的语言发育减缓或滞后。

另有研究证实：学习第二语言能改变大脑的功能和结构。

在生活里我们也能看到很多双语家庭的例子，比如爸爸是外国人，妈妈是中国人，这样家庭的孩子需要更长时间的语言输入阶段，但并不会两种语言混淆，这些孩子知道和爸爸说话用英语，和妈妈说话用中文，切换地特别自然。就像很多说方言的家庭一样。