东莞作文培训——小学作文学习不要“拔苗助长”
小学作文学习不要“拔苗助长”:
鼓励大胆表达,让学生思想自由驰骋。
小学生刚刚进入习作状态,
我们不应用太多的框框来束缚学生的思维,
让学生在习作时考虑的较多的不是写作方法,
而是学生自己的思想,自己的情感,自己的生活。
要多放手多鼓励学生自己起标题,自己选材立意,
不限制体裁,不规定字数、时间,
让学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,
任他们的思路自由驰骋,自由地倾诉表达,
以调动他们内在的潜质,
让他们的习作个性得到充分的发展,
少一点条条框框,多一点孩子的稚气。
如,鼓励学生写日记,
写想象作文,写校园热点话题。
重视评优激励,增强学生习作自信心。
“评优激励”应贯穿在作文教学的各个环节,
而作文的批改和讲评环节尤其需要。
通过高分,通过激励赏识性的语言,
通过为学生编写优秀作文集、
评选班级小诗人小作家等激励形式,
让学生树立“我能写”“我能写好”的自信心,
变“要我写”为“我要写”。
对那些问题多的作文,
我们应想方设法地“带着放大镜”去寻找他们的闪光点,
降低对他们的作文要求,心平气和地帮助分析,
提出修改的意见,不能全盘否定,
让这些学生明白自己的作文并非一无是处,
只要努力,认真去写,就会有进步,
增强他们的习作自信心,提高他们的习作积极性。
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