面试备考资料

谈谈对“四有”教师的理解。

解析：

1.来源。2015年9月的教师节上，主 席用简单的“四个有”指出了好老师的标准。“四有”即有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁德爱心。

2.分条论述。

（1）理想信念。教师职业具有长期性和复杂性，人才的培养不是一朝一夕，需要教师有崇高的理想信念，做为支撑。

（2）道德情操。教师是一份清贫的职业，需要承受住各种压力和物质诱惑，没有一份正确的道德情操，如何坚守自己。

（3）扎实学识。教师需要培养人才，而人才的培养需要传递知识财富，尤其是在信息化时代，没有扎实学识随时可能被学生问倒。

（4）仁德爱心。教师的劳动对象是学生，是一棵棵小树苗，需要阳光、爱心去浇灌。而且关爱学生本就是师德的要求。

3.总结。我将以“四有”教师标准为我今后教学生涯的原则，做一名合格的人民教师。

如何看待教师清贫？

解析：

1.表明观点。教师职业带来的物质报酬是清贫的，但也正是这份清贫，凸显了教师职业的伟大。

2.原因。

（1）清贫。我们都清楚，当下教师的基本工资并不高，尤其在一些偏远落后的地区工资更低。从物质层面上看，我们确实是清贫的。

（2）富有。我们需要辩证看待问题，物质上清贫，依然无法阻挡更多的人想成为人民教师。因为，这份职业是给予高度肯定的，它要培养的是人才，是祖国的下一代。试想，有我的学生为祖国获得了荣誉，这份财富又岂是金钱能衡量的？

3.总结。物质上是清贫的，但过程中师生情是财富、学生成才后的喜悦是财富，这些都是足够我回味一生的财富。

对于小明同学的教育方法与任课老师不一致怎么办？

解析：

1.表述观点。教育方法不一致说明我与任课老师沟通不足，在教育理念上可能存在问题，需要及时处理。

2.应对之策。

（1）合理假设。私下找到小明同学，让他说说两种教育方法哪个更容易接受。如果是任课老师更好，这时我会找到任课老师请他给我指导、建议，保持教育合力的一致性；如果是我的方法更好，我会找到任课老师委婉转达学生的建议，试着换一种学生更能接受的方法。

（2）这一现象也暴露了我与任课教师之间沟通不充分，因此，我将定期召开班级教师研讨会，探讨适合本班的教育方法，防止教育方法不一致带来的不良影响。另外，我将多组织班级活动，让任课老师参与其中，加强我们的联系，让任课教师更加了解班上的学生。

3.总结。启发我今后要与任课老师多沟通、交流。

亮亮欺负同学，口头答应能改正，但是不付诸实际行动，你怎么办？

解析：

1.表明观点。首先调整我的情绪，让自己不要急躁，再开展后续行动。

2.现象改进。

（1）了解原因。与亮亮私下会谈，告诉我答应仍不去做的原因。

（2）硬性规定。通过了解发现他仅仅是敷衍我，这是我会给他制定详细的行为手册，并请班干部进行监督，定时向我反馈信息。以此强迫他改变不良行为。

（3）强化机制。为了让他更好的改变自己，我会在他连续表现时，在班会上给予口头表扬，并将他树立为“诚信者”榜样，以此激励他更好的履行自己的诺言。

3.总结。这类学生需要教师的耐心引导，相信通过这样的引导能亮亮改变自己。

老师既要教授学生知识，又要做学生锤炼人格的引路人，你怎么看？

解析：

1.表述观点。非常认同这句话，完美的阐述了教师的职责就是“教书育人”。

2.分条论述。

（1）传授知识。教师是一个专门化职业，教授学生系统的科学文化知识。我们知道学生要想成为“腹有诗书气自华”的人，就需要知识的沉淀，而教师就是将这些先辈留下的知识财富提炼，将精华传给学生。

（2）锤炼人格。学生仅仅拥有知识是不够的，更需要具备良好的思想品质，这样才能为社会做贡献，通过教师的言传身教、课堂上的正确价值观的传递，让他们深刻认识到何为人？如何做一个有道德、有理想的人？

3.总结。教师既要教好书，更要育好人。

一个学校把学生的考试成绩作为考核老师的唯 一标准，你怎么看？

解析：

1.表述观点。不认同该学校的行为。

2.原因。

（1）标准有误。把考试成绩作为考核的唯 一标准，这是一种唯分论的体现，说明该学校的整体教育理念不符合新课改的要求，是一种落后的教育观念。

（2）弊端。将成绩作为唯 一标准，容易导致教师只关注学生成绩，忽视学生其他方面的发展，从而影响学生德智体美劳的塑造。同时，这一种单一的标准会影响考核的公正公平性，如有的老师很努力，但学生成绩上不去。

3.对策总结。

考核教师无可厚非，但需要改变单一模式，实现考核角度多元化，将考核真正落实到实践中，而不是花架式。