个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。

(一)教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展

(二)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性规律。

(三)身心发展的不平衡性规律

(四)身心发展的互补性

(五)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。

总之，教育要适应年轻一代身心发展规律，但并不等于迁就学生身心发展的现有水平而是从学生身心发展规律的实际出发，善于向他们提出经过他们努力能够达到的要求，促进他们的身心发展，不断提高他们身心发展的水平。

1.道德素养

(1)思想素养包括：

①科学的世界;

②积极的人生观;

③崇高的职业理想

(2)政治素养包括：

①教师应把马克思主义作为工作的理论基础;

②教师要以科学的态度对待马克思主义;

③教师应自觉地树立共产主义的奋斗方向

(3)职业道德素养：

是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求，是教师在职业活动中必须遵循的道德规范和行为准则。

中国当代教师职业道德的基本要求：

中国教科文卫体工会全国委员会共同发布的《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)中规定，教师职业道德包括：爱岗敬业;关爱学生;教书育人;为人师表;终身学习。

2.知识素养

(1)教师需具有学科专业素养：

①精通所教学科的基础性知识和技能;

②了解与该学科相关的知识;

③了解学科的发展脉络;

④了解该学科领域的思维方法和方法论。

(2)教师需具有教育专业素养：

①具有先进的教育理念;

②具有良好的教育能力;

③具有一定的研究能力。

3.能力素养

(1)基础能力素养：

智能素养(观察、思维、想象、记忆能力素养);言语能力素养(口语、体语能力素养)

(2)职业能力素养：

教学能力素养(教学设计能力、课堂管理能力、课堂施教能力)、育人能力素养(心理沟通能力、行为辅导能力、班级管理能力)、教育科研能力素养

4.心理素养

认知素养、情感素养、意志素养

5.身体素养

教师要有健康的身体

(一)导向性原则

(二)疏导原则

(三)尊重学生和严格要求学生相结合的原则

(四)教育的一致性和连贯性原则

(五)因材施教原则

(六)课堂与生活相结合的原则

(七)长善救失原则

(八)灵活施教原则

(九)集体教育与个别教育相结合

直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则、思想性和科学性统一原则。

1.建立新型的师生观

2.树立教师威信

3.善于和学生交往

4.发扬教育民主，倾听学生的意见

1.目标明确

2.重点突出

3.内容正确

4.方法得当

5.表达清晰

6.组织严密

7.气氛热烈

1.课前计划差异

专家型教师的课前计划：简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。

新手型教师的课前计划：依赖课程目标，不会随课堂情景的变化而修改课前计划。

2.教学过程中存在的差异

(1)教学过程中：专家型教师制定的课堂规则明确，执行力强。新手则较为模糊，难以执行。

(2)维护学生注意力方面：专家方法多样。

(3)教学内容的呈现上：专家：先回顾再讲授，而新手：从较难得或使人迷惑的教学内容入手。

(4)提问与反馈：专家的提问多，反馈及时。

3.课堂练习与检查家庭作业的差异

专家型教师将练习看作检查学生学习进度的手段，而新教师认为练习是必经的步骤。

4.课后评价差异

新教师的课后评价比老教师更关注课堂发生的细节。

5.其他差异

专家型教师的师生关系融洽，人格魅力大，对职业情感投入程度高，职业业务感和好责任感强。

学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：

1.精选教材

2.合理编排教学内容

3.合理安排教学程序

4.教授学习策略，提高迁移意识

1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心;

2.根据作业难度，恰当控制动机水平;

3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;

4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。

1.建立新型的师生观

2.树立教师威信

3.善于和学生交往

4.发扬教育民主，倾听学生的意见

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