在影视剧中，一个乐此不疲地重复一件事的自闭症孩子总是让人印象深刻。TA们有可能热衷于转圈的玩具，有可能看到细长的的物品就会手舞足蹈，有可能喜欢某种特殊的声音或者味道。

听之任之还是强行改变？家长和老师们是否可以利用这个特点启发引导孩子呢？下面分享一位BCBA专家以及一位自闭症家长的建议与做法。


Tanya Baynham

—— MS.BCBA ——

作为家长和干预老师，我们必须将拓展孩子的兴趣作为教学重点，其中一个方法是将孩子喜欢的东西与想要TA拓展的事项放在一起。

● 尝试一项新活动：在你帮助孩子爬到操场上不熟悉的滑梯时，唱一首TA喜欢的歌。

● 读一本书：阅读一本书的时候，翻每一页之前给孩子挠痒痒。


扩大兴趣的第二种方法是思考你的孩子为什么会喜欢这些东西。

● 如果TA因为快乐的表情而喜欢托马斯，可以把托马斯的贴纸贴在一个教具上。

● 如果TA因为车轮而喜欢托马斯，请介绍其TA有车轮的车辆。

● 如果你的孩子喜欢看TA们在微波炉中爆炸了的画面，把曼托斯放进可乐瓶或者用小苏打做火山。

● 如果TA喜欢它们黏糊糊的挤在一起，可以在训练或配对游戏中使用棉花糖。


第三种扩展兴趣的方式是由Singer-Dudek, Oblak，和Greer(2011)提出的，他们证明了一些孩子看到另一个孩子玩新奇的玩具后收到了强化物，会更愿意玩一个新奇的玩具。

为了把这些发现应用到你的孩子身上，如果托马斯被作为强化物，当孩子的兄弟姐妹尝试了新鲜物品（如橡皮泥），将托马斯给兄弟姐妹。

只有当你的孩子具备使用新奇玩具所必需的技能时，上述方法才可能有效。如果你的孩子在被教导如何玩后却没有自发地玩玩具，考虑以下潜在的原因:

● 孩子还不能独立掌握游戏技巧

● 这个过程可能包括孩子开始玩耍所需要的口头指令

● 老师把玩具放在孩子面前，或者以一种不同于自然的展示方式展示它(例如，放在架子上而不是放在桌子上，组装而不是拆卸)。


玩具的位置、成人的存在和指导程度，以及玩具是组装还是拆卸，都影响孩子是否会玩那个特定的玩具。

如果以自发游戏为目标，考虑淡化任何口头指示，增加教学步骤，让孩子自己选择玩具在家里的位置，教孩子在没有老师指导的情况下开始玩。


以下是一些在扩展孩子兴趣爱好时的策略:

● 优先考虑玩具转换。根据孩子所玩玩具的数量和种类，你可以每小时、每天、每周或每月换一次玩具。减少孩子喜爱的玩具，增加与其他玩具的接触。

● 在孩子表现出真正的兴趣之前，你可能不得不多次展示一个新玩具。将孩子喜欢的玩具作为强化物，让孩子逐渐接受新玩具。

● 教孩子独立活动的技能(例如，在大型电视机或货架之间进行扫描和选择，在看不到的地方提出要求)

● 强迫选择，展示一些选项并让孩子选择，其中提供你想让孩子去探索的强制选择。