让孩子的右脑动起来

 1.  让孩子的右脑动起来

　　人的大脑分为左右两半球，他们既相互独立，又相互影响。

　　左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;

　　右脑具有音乐、绘画、空间、几何、想象等功能，具体体现直觉、节奏、形象、想象、空间间感、整体性等方面的能力。他们相互分工，又相互合作。

　　研究表明：人脑在孩子3岁前发育60%，在6岁前发育90%。但这期间左右脑的发育速度并不一样。一般情况下，孩子的右脑在3岁前就已经开始发展，而左脑要在4~5岁才开始发展。可通过以下几点来锻炼右脑：

　　．鼓励孩子左侧肢体和右侧同样多运动，左右交替活动。比如：拿东西、扔沙袋、日常取物、拼图、踢左右脚等左右交替多锻炼。

　　．和孩子一起参加音乐活动。创造机会让孩子感受音乐、感受自然界的声音，鼓励孩子边听边说出自己的感受、发挥孩子的想象力。

　　．和孩子玩拼图、折纸和积木等图形变化的游戏。可以围绕主题——如房子让孩子随意组合;也可以随意拼图，拼好后看一看、说一说自己拼的是什么。

　　．鼓励孩子参与画画活动。随便涂鸦都可以，并鼓励孩子“讲解”自己的画。

　　2.  孩子认识自己和认识世界一样重要

　　．引导孩子认识自己的身体。

　　．引导孩子正确评价自己。三四岁孩子自己还不能独立进行自我评价，对自己的评价主要来自外界对他的影响。所以父母家人应该注意公正地评价孩子，特别要注意鼓励孩子，多用褒义词，如“你真能干!”“你很棒!”等等，让孩子在成长的过程中拥有足够的自信。

　　3. 让孩子经常动动手指

　　．尝试让孩子用双手做力所能及的“家务”。比如：建议孩子用左右手交替为大家分发果、碗筷等;父母借用孩子喜欢的动画角色中的语言或者动作来提醒和暗示孩子试着换用不经常用的另一只手，比如“孙悟空说你很能干，他说想看看你换一只手会不会做”。

　　．鼓励孩子在玩的过程中多动手。

　　．锻炼孩子双手的皮肤感觉。比如把手交替伸进温度适宜的冷水和热水里，并说出感觉;或者多接触不同物体，如不同的木板(光滑的、粗糙的)、不同质地的纸张(软的、硬的，厚的、薄的)等。从而锻炼孩子手的感受性和神经反射的能力，促进大脑的发育。

　　．和孩子玩一些有针对性的游戏。可以用儿歌的形式引导孩子常做一些伸屈手指的动作。在手指上画上各种小动的形象(如小猪、小白兔等)，边说边玩：“小猪点点头，弯弯腰．．．．．．”，这样一方面增加动手游戏的趣味性，同时增强了大脑和手指间的信息传递。

　　4.  鼓励孩子的奇思妙想

　　．四岁的孩子，其无意想象站主要地位，有意想象开始萌发。这时父母一方面要满足并肯定孩子天马行空的“奇思妙想”，另一方面，也可以问问孩子“树叶像什么?圆形像什么?”等来促使孩子进行有意识的稳定的想象。

　　．容易将想象与现实混淆。三四岁的孩子容易把很希望得到的东西说成已经得到的东西;把希望发生的事情当作已经发生的事情来描述。这是孩子想象发展过程中的一个明显的年龄特点，并不涉及孩子道德方面的说谎问题，父母要注意分辨。

　　．正确对待孩子的奇思妙想。父母应该更多地肯定孩子的想象，以微笑、称赞来与孩子一同享受想象的过程和快乐。如果发现孩子说出一些与现实不符的话，要尊重孩子的想象的特点，不要简单的斥责孩子“说谎”，要耐心指导孩子分清想象和事实。有时，父母不需要明确指出，淡化它就可以了。

　　．丰富孩子的经验。父母应该和孩子一起多走进大自然，多观察周围的事物，帮助孩子积累丰富的经验。多问“看看想什么”等问题来鼓励孩子喜欢想象、会想象，养成想象的习惯，发展孩子的想象力。孩子只有看过弯弯曲曲的头发才能说出“菊花的花瓣像烫过的头发”。

　　5.  正确对待孩子的好奇心

　　．重视孩子的好奇心。好问的孩子往往既聪明可爱，又罗嗦烦人，对他没完没了的问题不要表示推脱敷衍，应尽己所能给孩子有益的。

　　．为孩子设计一个良好的环境。可以和孩子一起观察动物或植物的特征和生长变化的过程。可以和孩子一起以绘画的方式记录动植物的生长日记。定期进行观察，说说、画画它们的变化，以满足孩子的好奇心和求知欲。

　　．和孩子一起动手做实验。比如“磁铁吸物”的实验，提供各种不同的材料让孩子做尝试;“水的浮力”实验，将不同的材料放入水中，让孩子观察材料的沉浮现象。

　　．正确处理孩子的“破坏”行为。由于好奇心强，孩子会做出破坏东西的习惯。父母不要只是简单的大声训斥，如果孩子的探索行为没有危险，父母可以和孩子一起修理东西，让孩子亲眼看到修理的过程;如果孩子的探索行为有危险，父母应实事求是地讲清楚危害，不能一味地吓唬孩子，避免泯灭孩子的好奇心，形成孩子遇事畏缩的不良情绪和习性。

　　6.  在玩耍中锻炼孩子的思维

　　．让孩子多动手。多给孩子提供一些具体的玩具或安全卫生的废旧材料，鼓励引导孩子玩一玩、拆一拆、装一装、敲敲打打、贴贴拼拼等。在玩耍的乐趣中让孩子的手脑并用。

　　．调动孩子的感官与大自然接触。通过“你看到了什么?”“摸上去有什么感觉?”“闻闻它有什么气味?”“想想它像什么?”等问题调动孩子的感官与实物相互作用，促进孩子的思维发展。

　　．和孩子一起玩游戏。

　　7.  让孩子学会数数

　　三四岁的孩子常常在点数5以外的物体时容易出现手口不一致的现象。父母不用着急，其实这是孩子数字能力发展的一个阶段。可以慢慢做一些引导：

　　．教会孩子数数的方法。利用孩子喜欢的玩具排成一排，可以手把手地按自然数的顺序不重复、不漏数地教孩子点数实物。

　　．鼓励孩子数一切可以数的东西。采用循序渐进法。

　　．运用孩子的各种感官练习数数。比如：让孩子扮演小白兔，“小兔子跳三下”，鼓励孩子跳一下、数一下，数到三表示跳了三下;还可以请孩子仔细听听妈妈拍了几下手，摸摸口袋里有几个玩具。

　　．对孩子数数活动给予即时的表扬和鼓励。

　　8.  让孩子自由自在的涂涂画画

　　．涂涂画画是孩子的需要。

　　．涂涂画画有利于孩子的心理调整。对涂鸦阶段的孩子来讲，它是一种能够把内心的高兴、生气、喜爱等心理感受和心理变化很自然地通过画笔抒发出来的一种轻松、愉快的游戏。

　　．涂涂画画可以增强孩子的感知能力。

　　．涂涂画画是孩子的另一种语言。

　　．父母要给孩子创造一个相对属于自己的绘画天地。一方面让孩子多接触可以涂画的各种工具材料，一方面告诉孩子要在固定的纸张上涂画，对他在纸张上的“作品”给予肯定和赞扬，在家里不适宜的地方则表示不喜欢。久而久之，孩子会知道在合适的地方作画。

　　．尊重孩子自己的涂画意愿。父母不要孩子画乱，就找来范本让他照着画，或手把手地替他画。在涂鸦期，千万不要给孩子任何绘画的压力，要接受理解孩子的作品，让他感到自己很“能干”，为他创造性地自我表现奠定良好的基础。

   　．了解孩子画画的发展阶段。2到4岁的孩子画画的发展是这样的：

　　第一阶段，孩子拿起画笔来涂鸦，父母问“你在画什么?”他说“不知道”，画完后，画完后，父母问“你画的是什么?”这时孩子看看自己的画，他认为像飞机，就会说：“飞机。”

　　第二阶段，父母问“你在画什么?”他说“画飞机。”画完后孩子看看自己的画会说：“妈妈我画了汽车。”

　　第三阶段。孩子告诉您“妈妈，我想画一架飞机。”画好后他会告诉您：“妈妈，我画了一架飞机。”这是孩子画画从无意识向有意识发展的过程。

　　．要倾听孩子在画画中的想法。三四岁的孩子画画的随意性很大。父母要鼓励孩子边画边说或画后解说，以此来了解孩子绘画过程中的想法。父母不要用成人所谓“像不像”的标准去判断，对孩子“怪异”的想法应该给予高度评价，引导并保护好孩子在绘画作品中反映出来的创造意识和创造能力，让孩子画出来的每一副作品都闪烁着个性的魅力。

　　．技巧只代表了绘画能力的一个方面，不能以技巧取代能力。

　　17.  训练孩子的记忆力

　　．鼓励孩子记些直观、形象的东西。

　　．给孩子提出简单的记忆任务。

　　．和孩子一起玩记忆游戏。如：把兔子、小熊、小狗等玩具排成一排，让孩子仔细地看看有哪些玩具，然后从中间拿走一个，请孩子回忆判断“哪个小动物不见了?”

　　．肯定表扬孩子的记忆能力。

　　18.  重视对孩子进行感觉综合训练

　　．训练孩子的平衡能力。如：走平衡木、过索桥、尝试学滑旱冰、玩滑板车等。

　　．发展孩子的触觉能力。如：教孩子玩橡皮泥捏各种物体;蒙上孩子的眼睛，让他在纸盒中摸出一种玩具，让孩子说出玩具的形状、名称、质地等。

　　．发展孩子的协调能力。如：让孩子穿小珠子;投球到篮子;和他到安全空旷的地上踢球、拍球、传球等。