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所谓师者，传道授业解惑也。老师呢，在教孩子的时候，结合事例，传递方法。如果孩子只记住事物，而不总结方法，是老师还没教到位。解决孩子的疑惑，也是在解决老师的疑惑。如果老师不感到疑惑，那怎么能去解决呢。如果孩子没有疑惑，又如何去提问呢。比如在少儿英语中，为什么在学习中会感到疑惑呢？就像人站在十字路口，才会感到疑惑。并不是没有了路，而是路太多了，不知道如何选择了。英语启蒙中，孩子做事的思路，也是表达的思路。可见，思路都是一个，如果能在做事上，把思路给搞清楚了，那在表达上还会差得远吗？可见，很多时候，英语启蒙口语没有效果，并不是技能锻炼得不够。而是语言的根基，实践不到位的表现。

有的家长说，孩子学习英语，之所以记不住，是没思考。只顾学的来着，也不多复习，多思考。其实呢，如果没有实践作为源泉，让孩子思考什么呢？就像井中没有水，而悬空的去做提水的动作，自然会觉得枯燥无味了。在启蒙英语阶段，一般都是寓教于乐的。使用郎朗上口的英语儿歌，让孩子跟随节奏，开始简单地发音。而互动的过程，也是教孩子怎么使用英语。沟通呢，是在锻炼孩子对事物的判断和总结，从而表达自我，建立自信，巩固知识，提升技能的过程。平时学英语的家长，都会发现，如果跟着老师说，说很多句都容易忘记。如果自己主动去使用英语，跟别人沟通话题，这样呢，印象会深刻。也会想办法，提升表达水平，感受语言表达给自己带来的便利。

启蒙英语，为什么要选择线下呢？跟随大家一起发音。有氛围和环境条件，只有在行为中，才能建立更深刻的印象。有句话怎么说的，“好记性，不让烂笔头”。就是记忆很多单词，也有疲倦的时候；如果不能及时输出，就会失去输入的兴趣。在启蒙阶段，锻炼孩子输出的能力，以后呢，不管怎么学习，都能分享和流利表达，学习效率也会提升很多。如果现在不在实践中，及时学习思考和输出能力，等学科逐渐增加，就没有太多时间去实践了。而思考正是最好的输出方式，是间接的实践。有时候，家长说孩子，这么简单的问题，怎么不知道动脑子呢？并不是孩子不愿意动脑子。是动脑子了，而没有获得实践的体会。如果有了足够的实践体验，在生活中，也会逐渐形成思考的习惯。

为什么说课堂启蒙英语，能够让孩子建立自信呢？使用英语去唱诵，互动，沟通或表达。英语发音呢，有英式和美式区别。美式发音呢，抑扬顿挫，婉转优美。配合夸张的表情，到位的动作，透彻的理解，思路怎么能不清晰呢？学习英语呢，是借助于英语，来锻炼孩子自身的学习方法。结合事情表达，结合场景互动，能让孩子，借助于氛围，抒发意志和情感。只要掌握了抒发情感的方法和思路，那在生活中的事上，都可以表达出来。这样呢，既锻炼了表达能力，也培养孩子信心。孩子在课堂上，活跃的气氛中，就像春天草木萌发一样，舒畅而条达。