很多家长发现，不知道从什么时候开始，自己的孩子爱上了“捣蛋”这件事，比如洗手的时候，会把牙刷牙膏扔进水池；吃饭的时候，“故意”把勺子扔在地上；悄悄溜进厨房，拿起鸡蛋就往地上砸，弄得一地狼藉......

孩子的这些行为，可以用三个字来形容：搞破坏。总有家长诉苦：“现在我们家孩子才三四岁，已经变成‘小魔王’了。”

其实，搞破坏的行为也有分别，处理孩子搞破坏行为的首要问题就是分清行为的真正动因。

孩子爱搞破坏，是因为好奇心or攻击性？

2-9岁的孩子是爱搞破坏行为的高发期，他们在这个时间段特别热衷于撕东西、扔东西、拆东西，似乎永远不能消停。

对绝大多数孩子来说，“搞破坏”其实是因为强烈的好奇心。这个阶段，孩子会展示更新、更强的能力，他们总想加以表现，跟生活中的各种事物互动一下，但他们的这种能力又不足以达到创造与组合新事物的要求，所以只能通过搞破坏这种相对简单的形式展现出来。

另外一小部分孩子，他们搞破坏的原因是出于攻击性。他们有时候是为了破坏而破坏。最直接的表现是，他们带着强烈的情绪直接摔杯子或者扔东西，尤其是向人扔东西。这些孩子在同龄人群中占比在两成左右，且只有不到3%的孩子属于“高攻击性儿童”。

心理学家表示：2-5岁间表现出高攻击性的孩子，在9岁时会面临比其他孩子更多的社交、学习和情感上的问题。所以，一旦发现孩子属于这类情况，父母一定要及时干预和处理。

面对孩子的“搞破坏”行为，父母必须要很好地区分好奇心和攻击性的不同，进而做出正确的决策。在教育过程中，应该注意：保护他的好奇心，同时帮助他克制自己的攻击性。

对于那些因为好奇心

而搞破坏的孩子

应对方法有以下三种：

很多家庭没有觉察到，比处理孩子搞破坏更要紧的，是处理搞破坏可能带来的家庭矛盾。有些家长观点开明，觉得孩子撕点东西，拆点东西，在家里的墙上涂涂画画都不是什么大事，但家里的其他成员，尤其是老人，可未必都这么认为。家庭成员对孩子搞破坏行为的容忍程度不同，很可能让孩子感到困惑，同时容易造成家庭成员彼此间关系的失衡。

此时最好能够想到一个折中的办法，比如孩子喜欢满墙乱画，家长可以尝试开辟一块孩子专属的涂鸦区域，既保护了孩子的好奇心和创造力，又不至于影响其他家庭成员的生活。

在很多家长看来，东西拆了就是拆了，以前完好无损的东西一经破坏，就变成了没价值的垃圾。

其实不然，也许在功能上，遭到破坏的东西的确变成了垃圾，但还是建议各位家长给孩子准备一个盒子，把这些东西保存下来；这样一来，“破坏”行为就变成一种资源的转化：今天拆的东西，也可以变成一件玩具，甚至以后还有用得上的时候。

这个盒子不仅可以提醒孩子以前自己搞过破坏，更是要告诉他：好奇心的表达总是要留下结果的。这些留存下来的物品还会成为孩子日后“发明创造”时可以用到的材料和灵感来源，这才是对孩子好奇心的正确引导方式。

换个角度看搞破坏，其实是折腾的一种形式，如果家长能跟孩子一起折腾起来，那之后孩子搞破坏行为出现的概率必然会大大降低。作为家长，我们应该尽快重拾初心，陪着孩子折腾起来。

有位宝妈曾求助：“我们家孩子特别爱玩水，家里什么东西都要往水里泡，连手机也要往水里泡，这破坏搞得都没边了，怎么办？”

其实我们只要引导孩子看到水更好玩儿的那一面，他就不会沉迷于“把东西泡进水里”这么简单的刺激了。如果孩子爱玩水，父母不妨可以尝试更多关于水的玩法。

对于那些因有攻击性

而搞破坏的孩子，

又有哪些行之有效的办法呢？

更加积极地响应孩子

孩子搞破坏，很可能是为了呼唤你跟他产生互动，即便这互动是你批评他，也比跟孩子之间没有互动要好。

大量研究已经证明：与孩子的良性互动偏少的家庭，孩子越容易产生高攻击性行为。

帮助孩子学会合理表达自己的负面情绪

高攻击性的孩子非常需要合理表达负面情绪的相关练习，而家长自己也不要做一个动不动就点燃的“炸 药桶”，良好地引导孩子表达自己的负面情绪，是必须要做的工作。

总之，孩子爱搞破坏，家长们先别不分青红皂白上来就打压，先搞清楚他“搞破坏”的真正动因，随后再“对症下药”。

大多数情况下，孩子“搞破坏”的本质是好奇心在主导；家长们只要在生活中对孩子进行科学的引导，孩子这份折腾的热情完全可以转化为学习知识、培养动手能力与科学素养的契机。