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            2017年-2019年云南省特岗教师《小学音乐》及解析
        

2017年-2019年云南省特岗教师《小学音乐》及解析

来源：

知豆教育

发表于：2021-03-21 16:01:56

相关标签：教师招聘培训昆明教师招聘培训

特岗领取方式：
张老师 15287120903
班主任的领导方式对学生的影响
1.专制型
专制型的班主任喜欢命令学生，管理与支配学生的一切行为，还会不由自主地压抑学生的独立思考和创造性的发挥。他们视自己为者，要求学生服从自己，对不服从者给予处罚。此外，在专制型班主任的管理中，学生的竞争了合作。班级成员为了获得班主任的器重而展开竞争，由此导致一些班级管理的负面结果。
专制型的属于支配性指导，无视学生的个别差异，以僵硬的对策为基础，只给予统一强制的指导，或一味地斥责、威胁。班级表面看起来是统一、服从的，但实际上往往会出现撒谎、逆反等表现，学生也失去的是遵守法纪和学习的喜悦。在强制性、指令性的指导下，学生的自主性、能动性行为显著降低，消极性、依存性行为增多。
2.放任型
放任型的班主任主张“无为而治”，而真正的动机是不愿意负责任。在这样的班级中，班主任与学生、学生与学生之间只是物理空间上的集合。这种班级有群体但无组织，不存在有意义的关系，既无生机又无秩序。因此，班主任无法把握班级里究竟发生了什么，学生形形色色的奇怪要求、意见也会让他感到应接不暇，又苦于无力把班级整顿好，只好不负责任地听之任之，放弃自己所应履行的职责。
这种类型属于不干预性指导，班主任容忍班级生活的种种冲突，更无意组织班级活动，回避学生的主动精神。学生在无指导的班级中生活，有目的的活动水平低下，违背团体原则的自发行为增多。