7-12 岁年龄段的孩子由于眼睛里面杆状体细胞功能的退化，造成眼睛佳视力区(为1.5度)的缩减，清晰度退化（佳清晰度为15度），大视力区变窄（人眼 大视力区可达35度），视角变小（通常视角可达到120度），视野范围变小，通过全脑速读训练，可以接近180度视角。通常在1分钟的时间内，未经训练的 小学生多能够感知1400左右个字符。未经训练的小学生，看视野周边的东西是模糊的。清晰区的大小，决定着视觉摄入信息量的多少。经过训练的小学生能够 充分发挥杆状功能余光区的潜力，眼睛的清晰区视野范围可以迅速扩大，致使阅读由原来以字词为认知单位的点式结构，变为以词组或句子为认知单位的线式结构， 甚至以句群或整页为认知单位的面式结构，这样的结果就是爱育幼童全脑阅读的效果，为达到全脑速读的即一目十行提供了可靠的生理基础。因此，小学阶 段的孩子是训练阅读的关键时期。

        达不到阅读的学生往往对文字信息的感知方式是统合式感知，即一次注视只感知一个字或一个词，一字一顿或一词一顿地阅读，需要把这些字再合起来理解其中 的意义，这种阅读感知不足之处是注视的次数多、花费时间长、眼睛容易疲劳、字和词都不能表示完整的意义、影响理解、视觉接收信息的节奏缓慢、信息零散、跟 不上大脑思维活动的快节奏，导致大脑由于无信息处理而造成走神、注意力分散，影响理解记忆效果。

     爱育幼童全脑阅读对文字信息的感知方式是整体图形波动式感知，即一次注视一个短语或一个句子乃至数行文字，而整体的理解文字的意义，全脑速读的方 法减少了眼睛注视的次数，使视觉接收信息的节奏与大脑思维节奏趋于同步同频理解，同时也减少了大脑思维活动的空乏现象，使注意力高度集中，记忆效果也 明显增强。全脑速读这种整体感知文字信息的方法才是真正符合小学生的生理特点的阅读理解的特点。

        全脑速读训练不但可以使有效视野范围扩大，整体感知文字信息能力提高，还可以使视神经活跃，调节视神经运动平衡，因此还可以防治近视、散光、远视等问题的产生。

  小学生在阅读方面的潜力非常巨大，一般孩子在阅读时，其视力和脑力功能只发挥了10%左右，而经过全脑速读训练后，可以把阅读速度提高10倍以上，如果能坚持较长时间的训练，阅读速度甚至可达训练前的几十倍。