我认为学钢琴过程中也是培养形象记忆、思维;音效记忆、思维;指法、手指运动惯性记忆三者统一培养开发的过程——这三种能力其实跟大脑的开发是同步、相互促进的。指法、手指运动惯性记忆就是由我们日积月累的“弹琴”形成的。琴声是手指弹出来的不是思维出来的。形象记忆、思维我之前也说过，看五线谱脑海反应对应琴键是主要的例子，再例如，如果你能把五线谱“刻在脑子里”，当看到谱的音符时就会更快的识别出来，我估计这就是不同的人识谱能力差别的原因之一.

　　这里我主要想说说音效记忆与重现。有人选择运用固定唱名还是调唱名作为练琴辅助的时候产生了疑问。这几天在分手练习行曲，先右后左两再合，但感觉效率一直没怎么提高，过后偶然心里有种想法，就是在练习右手时脑海里呈现左手的和弦，在练左手时脑海呈现现右手的旋律——这就是音效思维。例如用音叉来调音，同时也是不停的加强我们大脑对标准音a1的音高记忆。建立和巩固音高的记忆，除了从耳朵听进去还要靠脑子。这是我们做听力、练耳训练的一个重要的基础。当然，和弦等其他，例如默唱旋律就不单单只是对音高的记忆了。

　　那我们又是如何重现这些音效记忆呢，当然好的办法是直接用钢琴弹出来，我们都能听到某个音高就直接把对应琴键敲出来，每天把琴谱每个键敲一遍，记一遍，若干年以后就成功了，或者每天用练耳软件练习，在将来的某一年就成功了。用什么方法我不知道，我想强调的是这个音效记忆很重要，它是在你脑子里的一个音高参照，如果这个参照音高不足够准确或者记忆不够巩固时，可能会在听的时候出现“听风成风，听雨成雨”的情况，我自己一直都是这个情况。

　　我们不能直接用琴键重现这些音高记忆时，那我们就先把这些音高记忆唱出来吧，“噔噔噔”哼旋律也是重现，这是声音模仿的重现，往往不一定是曲子实际的音高，因为人声音域比钢琴窄的多而是用音符之间的相对音高的关系反映了曲子的走向，就像是没有唱名的调唱名。它配合手指的运动记忆的形成。既然说唱出来即是用唱名嘛，先给这些音高记忆都起个唱名，把他们结合琴键来“叫唤”熟悉后在键盘上找起对应键时来就相对容易了，这也是唱名在练琴时起到的所谓辅助作用。而同时音高记忆与对应琴键的直接关系也会缓慢的建立起来。先罗列下音高记忆和形象记忆和手指运动记忆直接的关系，音高记忆——对应琴键;音高记忆——唱名、音名——对应琴键;再加上之前说的形象记忆：五线谱——对应琴键;还有音高记忆、五线谱——对应琴键。这些反映出的是一种一对多的关系。所以才出现在弹琴时需不需要唱出来;视奏、背奏、即兴等不同的学习、和表现习惯方式。

　　回到唱名的问题，如果从小把琴键的音高记忆和固定唱名结合起来训练的话，使用固定唱名我觉得是顺理成章的，人声音域比钢琴窄的多，所以很多不是唱出来而是靠音效记忆呈现出来的。我想对儿童而言能不能每个星期就做一个音的记忆练习呢，或者也结合到音阶练习当中呢?估计大家可能会想到有很多方法，关键是有没有这样的需要和精力。如果成人没有经过这样的训练还想使用固定唱名又愿意花精力，我想除加强各调音阶练习，直接背谱也是种选择。

　　钢琴是靠练出来的，如果同时注重形象记忆、思维和音效记忆、思维的培养，配合好手指运动记忆会带来更好的效果。这些希望这些个人分析对大家有所启发也不错了。

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