不管孩子多大，是否在做干预，上没上学，从家长口中对孩子的描述基本都是这些方面：注意力、语言、不配合、情绪不好、刻板行为、对什么都没兴趣、看不懂别人的脸色、思维不足、问题行为等等其实在我们看来，无论孩子表现出哪种问题，根源都是动机差!那么自闭症儿童的心理特点是什么?怎么找到导致儿童患自闭症的根源?接下来就让厚学网小编为大家详细介绍一下吧!

　　自闭症儿童的心理特点是什么?

　　以个人感受为认知的前提

　　自闭症儿童保留了正常儿童对感受性更敏感的特点，但不同的是，他们对感受的依赖过多。这也是很多天才儿童根据直觉抓取到别人无法获得的知识的原因。

　　安全感不足以支持信任关系的建立

　　很多时候，自闭症儿童都具备明显的安全感不足的行为表现，比如他们的依恋关系不能建立好，比如他们并不懂得该如何建立起和老师相处的能力。就算是和妈妈的关系，修直也是这样建立起来的：因为喜欢妈妈对自己身体的抚摸，所以喜欢妈妈。

　　缺乏同伴关系意识

　　自闭症儿童经常处在自己的小世界中，同伴关系不能够打动他们，有时候他们需要同伴却不知怎么接近，很难建立起良好的同伴关系。

　　自我中心严重

　　自闭症儿童的自我中心现象非常严重，他们以自己的感受为方向，对外面世界提出要求。(这里所讲的外面世界，指他自己之外。比如家庭、学校等) 他们的行为只能听从自己的感受指挥，对别人的要求无法理解和做到。当他们急于要得到一个水果的时候，连排队都会感觉难以忍受。

　　缺乏共情能力

　　自闭症儿童的心智水平低，不能够感受到别人的情绪状态，更不能换位思考别人的处境。于是导致他们的人际关系问题，非常不容易和周围的人建立起亲密的关系。

　　怎么找到导致儿童患自闭症的根源?

　　1、找到孩子已有的动机

　　每个人都有动机，只是动机的形式不一样、动机的层级不一样。 比如有的孩子动机比较原始， 还处于食物动机阶段， 有的孩子动机较高，已达到自我动机和关注他人动机。不管孩子动机停留在哪个层级上，孩子都有自己动机的，所以需要家长特别细心去寻找孩子的动机。

　　2、将孩子的动机进行配对，配对出更多丰富动机

　　例如：孩子只是对糖果感兴趣，我们是不是可以利用糖果来配对其他食物动机呢? 如果孩子不爱吃薯片，那么我们可以利用糖果把吃薯片当做配对进行训练。首先我们给孩子特别少的薯片，立刻再给孩子特别大的糖果，然后对孩子说：“哇，你都自己吃薯片了啊 ，好厉害哦”。

　　配对训练达到一定程度是可以不断升级的，配对进行一段时间后薯片可以变得越来越大，糖果变得越来越小，最后薯片放在桌子上，孩子可能会自己主动去拿或者主动去要求。那么这时，恭喜您了哦，薯片已经配对成和孩子的强化物了呢!

　　3、食物动机较稳定的孩子， 可以进行动机升级

　　在孩子对食物有动机的前提下，如果我们希望孩子对玩具有动机，那么可以进行对玩具动机配对了哦。比如孩子不爱搭积木，首先需要我们辅助孩子，每搭一块积木给孩子一块薯片或者一颗糖。慢慢的积木就会变成孩子的动机，孩子看到桌子上有积木就可能主动拿过来玩，这样玩具动机配对成功了升级也就成功了。