语言储存期

『 0—1岁 』

所有孩子的语言学习都是从听觉开始的，打孩子在妈妈肚子里的时候，他们的听觉系统就已经开始运转了。

因此，孩子的语言储存其实从孕期就开始了，这也就是我们常说的“胎教”。

孩子听到的悦耳的声响越多、父母的声音越多，那么今后孩子在语言爆发期的表达就会越顺畅，相应的，语言能力更强，心理也就越健康。

❶ 语言刺激越早越好

在怀孕5个月时，孩子就具备了听觉功能，父母可经常播放悦耳的音乐给孩子听。

准爸爸准妈妈们也可以经常与胎儿说说话，呼唤孩子的名字，让孩子熟悉爸爸妈妈的声音。

孩子出生后，在喂奶、换尿布、洗澡时，父母对孩子说话要温和，表情要夸张，加大动作幅度，以表演的形式向孩子说明我们正在做什么，吸引孩子的注意力，说话时，父母一定要看着孩子的眼睛。

❷ 应答孩子的“喃喃自语”

出生2个月后，孩子就会发出“嗷、啊、咿”等奇奇怪怪的声音，有时发生在孩子吃饱睡足后、有时是父母出现在他身边时。

对此情况，建议父母要立即给予孩子语言上的回应：“孩子(或名字)，你好”、“孩子想说什么”、“是不是拉粑粑了”等等。

即便我们可能猜不出孩子到底想表达什么，但我们对孩子的及时回应会让孩子感到发声和说话的乐趣，从而激发他再次发声的欲望。

❸ 从元音和叠音开始说

有科学研究发现，孩子在7个月大时，已经可以通过倾听试图找出准确的声音回应，他们的脑电波反映出大脑中负责语言的颞上回部分有明显的刺激反应。

8、9个月时，如果父母能说一些简单的各种元音字和叠音词如爸爸、妈妈、奶奶等，孩子也是可以模仿出来。

要注意的是，发音时要将尾音拖长，保证清晰以及不断重复，让孩子更容易学习。

❹教孩子说规范普通话，但不需要排斥方言

如今一个家庭存在几种方言的情况很常见，如爷爷奶奶辈说方言，爸爸妈妈说普通话，其实最后孩子都能掌握，不必担心方言影响孩子说普通话的标准度。

方言与普通话存在地域和文化上的差异，孩子多学一门方言，也是多一方文化，这并不是什么坏事，对吧？

因此，教孩子说普通话的同时，也不应排斥方言。

随着成长，孩子就会在不同语言之间转换自如，发现不同语言之间的乐趣。

很多人认为，孩子听不懂我们在说什么，那么我们说不说、说什么、怎么说也就变得没有意义。

事实绝非如此，倾听大人讲话能够训练孩子的说话能力，孩子可以通过大人之间交谈的语气、语速、表情及其伴随的肢体语言，感知其谈话的氛围。

如果谈话时温柔的和谐的平静的，孩子也会相对安静和放松；

如果谈话时语言争锋相对甚至充斥怒骂时，孩子会出现惊恐烦躁的表情和情绪。

这也就是为何家庭关系在孩子成长中至关重要的原因。

补充表达期

『 1—2岁 』

1岁以后，孩子就能组织简单的语句，包括主+谓、主+宾或省略主语的动+宾等结构等，我们称这些句子为“电报句”。

一般要家中与孩子最亲近的人结合情境才能明白。

完整表达期

『 2—3岁』

2岁以后的孩子能说出完整的句子，能够描述味觉、温度，甚至描述人的外貌、情绪、品质。

此外，这一阶段孩子的自我意识增强，探索世界的欲望强烈，很喜欢问为什么，并迫切地希望得到成人的积极回应和肯定。

平时爸爸妈妈可给孩子发一些简单的指令，如“请帮妈妈拿鞋子”，“把玩具放进收纳箱”等，提高孩子的语言理解力，完成时记得要给鼓励和肯定哦。

顺畅表达期

『3—6岁』

3岁以后，孩子的语言能力逐渐从简单句向复合句过渡，词汇也更加丰富，对词汇的理解力加深，会造转折、因果等富有逻辑关系的句子，与外界的交流几乎没有问题。

与这个阶段的孩子谈话时，很有意思，他们说话会闹笑话，也会出现有深意的哲理，总是语出惊人让旁人哭笑不得。

当我们看到孩子一个人玩得很开心，画了一幅画，制作出一件模型，做出一件手工作品时，也要趁机打开孩子的话匣子。

首先用一些具体的语言，肯定孩子的作品，比如，色彩搭配很炫(香蕉是蓝色的，鸟是红色的)，结构很富有想象力，再以欣赏的态度引导TA慢慢讲解自己的作品，以提问的形式让TA说出想法，既锻炼了语言表达又了解了TA的内心，说不定还能发现几个小天才呢。

语言是交际的工具，我们可以鼓励孩子邀请小朋友到家中做客，为孩子创造一些小环境锻炼表达。

比如，请几位小朋友到家中举办故事会，让孩子们都讲出自己认为最好听的故事。

刚开始，孩子们可能会有表达不清的地方，但大人不需要帮忙，让他们自己会想办法让同伴明白自己的意思。

也就是说，不仅鼓励讲故事，孩子若能将故事表演出来更好。

写在最后

在孩子的整个语言训练过程中，家长一定要以身作则，做好语言上的示范。

学龄前的孩子模仿力极强，他们“有样学样”。

这时，作为父母，说话要为孩子作出表率作用，要努力给孩子创造标准、丰富的语言环境，让孩子自由去表达、交流，孩子的语言发展就会轻松、顺畅。