世界各国如何开展手工教育?快来一探究竟

　　芬兰为何能成为世界著名设计之国?意大利的时装设计为何闻名遐迩?美国的科学家为何层出不穷?

　　这其中，都与手工教育有着密不可分的关系。“源于自然，生于劳作，表之于情，达之于意。”

　　手工有着广泛的内容和形式，也是人类文化的一个重要组成部分。

　　各个国家都是如何开展手工教育的?今天，我们来一探究竟。

　　芬兰——最早将手工教育作为必修课的国家

　　研究表明，芬兰是世界上第一个在中小学开设手工教育课程的国家。

　　1866年，手工教育被写进国家法案，规定所有学校都要开设手工课程，包括木工、金工、农具制造、针织、缝纫、布艺等。

　　教师不要求制作统一的作品，而是让学生按自己的个性、需求、兴趣来设计。

　　正是这样的课程给学生的创造力提供了土壤，埋下了让这个国家成为世界著名设计之国和创新型国家的种子。

　　德国——从1.0时代步入4.0时代

　　德国的劳动教育贯穿于基础教育的全过程，内容涉及纸工、编织、木工等多个领域，并紧跟社会步伐，不断更新，且在一定程度上对社会和工业的发展起着引领作用。

　　随着工业革命的推进，德国中小学劳动教育也发生了巨大的变化，已经从以职业基础培训为主要内容的劳动教育1.0时代，发展至以数字技术为核心的劳动教育4.0时代。

　　德国中小学校还积极贯彻MINT教育战略，以激发学生对数学、信息、科学和技术的兴趣，从而弥补这些领域的人才缺口。

　　瑞典——木工被选定为必修课

　　瑞典是一个具有创新力同时崇尚传统手工艺的国家，去过“宜家家居”的人，都会对瑞典家具精巧的构思、精良的制作叹服。

　　走进瑞典的手工课堂，就不难理解其中原由了。从小学开始，每周手工课涵盖烹调、缝纫、针织等领域，尤其是木工，更是被选定为必修课，无论学生是男生还是女生，都被强制要求学习。

　　日本——将劳动教育上升到法律高度

　　二战之后，日本以法律的形式确立了中小学劳动教育的目标：以陶冶人格为主，培养国民爱好劳动的观念和热心从事职业的品德。

　　为此，日本的学校把培养中小学生的勤劳观、基本生存能力纳入教育总方针。

　　学校千方百计地为孩子们创造优质的学习、创造的环境。譬如：开设一些料理、缝纫、手工等劳动课程，有专门的老师来教孩子如何正确使用厨房工具、缝纫机、手工工具等。

　　日本人教育孩子时有句名言：“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。”

　　意大利——将手工艺视为“国粹”

　　众所周知，意大利的时装设计闻名遐迩，且能开行业之先河，引领行业之风潮。

　　记者曾采访米兰市主管文化的副：“意大利人设计出众的秘诀是什么?”他回答：“受历史传统影响，意大利的设计者如同手工艺人，人人追求精益求精。”

　　意大利人将手工艺视为“国粹”，为了弘扬各项手工艺的文化艺术内涵，不少学校纷纷开设手工课程，定向培育专业的手工艺人。这样的教学环境，也让其手工艺领域具备明显且难以超越的的的竞争优势。

　　美国——围绕生涯教育开展手工教育

　　美国的高等教育质量独步全球，科学家的创新成果层出不穷，始终引领着世界科学技术的发展。

　　这些成绩与其对劳动教育的重视程度密不可分，根据北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示：美国小学生平均每天的手工时间为1.2小时。

　　美国的手工教育是围绕着学生的职业生涯规划而开展的，课程主要分为三类：一是基于成为家庭有效成员的手工教育;二是基于就业的手工教育;三是基于公民培养的手工教育。

　　以确保学生通过手工课程的学习，在将来能根据自身兴趣、资质与特长，自由地选择职业或继续升学。

　　英国——让手工课更贴近学校特色

　　16世纪初，托马斯·莫尔在其著作《乌托邦》中首先提出了与生产活动相结合，培养德智体美劳全面发展的教育理念。《乌托邦》中完全理性的设想虽脱离了实际，但其中关于劳动教育的论述则直接影响了现代英国人本教育理念。

　　21世纪以来，英国教育十分注重手工课程，强调学以致用，鼓励学生具备多种生存技能。

　　据了解，各学校可根据学校自身情况选择更适合自己的手工课程，课程分为初级、中级两部分。

　　初级课程主要增加学生对材料和元素、机械和控制系统、构造、现有产品、质量以及健康与安全的了解。

　　中级课程包括四方面：即系统与控制、耐磨材料、食品(食品工程)、纺织(纺织工程)。

　　以色列——动手实操是独立思考的必要条件

　　虽然只有926万人，但以色列却是个地地道道的创新强国，科学家比例位列世界第一。

　　倡导创新，离不开孕育创新型人才的开放包容的教育氛围，以色列在这方面构筑了一个十分成功的体系。

　　以色列家长不培养“乖孩子”，而要培养有想法、能思辨的孩子，注重孩子的动手实践、独立思考的能力。

　　以色列的学校为学生提供了设备齐全的手工操作环境，缝纫机、纺织机、电熨斗等设备一应俱全，有的学校甚至提供像木工坊、机械房、陶瓷房等沉浸感十足的动手环境。

　　学习不止于学校的课堂，智宝蓓儿童手工创意社，将手工落实到每一位孩子的成长过程中。

　　让孩子通过动手实践了解灯泡的发光原理、摩擦力的影响因素等各学科知识，在不同的课程体验中有不同的收获。

　　让孩子能做到手脑并用，知行合一，能拥有“大国工匠”的信念、精益求精的态度，也能具备创新能力、独立能力。

　　最后，小智希望每一位孩子都能劳而有获、劳而有行、劳而有情、劳而有德~