伴着淅沥的小雨，我校新学期教师系列培训活动持续展开，付校进行了“教研之三研三备”的专题讲座。

讲座伊始，付校鲜明生动的给大家讲解了“三备三研”的操作理念，提出了八字教学法：需要、理解、促进、发展。 

“三备三研”包括三个环节：较好个环节为“多元备—自主研”，让每一位教师都能各展身手，形成自己的观点；第二环节是“聚合备—合作研”，一个人的智慧是有限的，只有集百家之长才能将力量发挥到-；第三个环节是“特色备—个性研”，课堂并不是一种固定模式，而是开放发展式的教学组织形态，所以每一位教师需要根据学生的学情和教师教学情况把公共导学案班本化、师本化，形成自己的个性化、特色化课堂。

集体备课

理论指导实践，实践检验真知。八仙过海，各显神通。在付校提出的驾驭式自主-课堂理论中，导学案由“三备三研”编制生成。18日晚教师们按学科各分小组，在指导教师的帮助下，各小组成员都对教材进行充分研究、备课，并独立起草导学案初稿；19日早上学科教师严格贯彻落实驾驭式自主-课堂中的“三备三研”原则，根据教学内容积极查找资料，结合指导教师建议对导学案进行修改。教师们以小组为单位，相互探讨，认真研究，得出较终的导学案，为-课堂做好充分准备！

老师磨课

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。一堂-课，导学案的编制仅是开头，重要的是对课堂教学环节进行检验，毕竟“实践是检验真理的*标准”。8月19日下午，教师们分学科在广贤楼进行磨课，将上午小组较终的导学案结合自己的特色，通过模拟课堂将“特色备—个性研”付诸实践。课后，付校就课堂上出现的问题进行点评和指导。

能力是基于知识用正确的方法练出来的，要将驾驭式自主-课堂理论运用在实践中，需要教师在实际的教育教学中不断磨练。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“三备三研”的培训犹如源头活水，为老师们的教学创新注入了新的活力，开阔了专业视野，期待老师们将自己在学习中的所获所思，运用到今后的教育教学中，培养具有热情、尊重、合作、创新品质的北大博雅学子。