疫情虽然打乱了很多人留学、海外工作、定居国外的计划，但是大家对出国的长期需求实际上并未减少，反而让不少人更加理智和多元的考虑这件事。

百度指数上个月的热词里移民和留学的搜索量一度激增了超过2000%，以致于互联网语境下“华润万家”都快不是超市而指代了别的含义。

但不可否认的是，留学，确实是很多人与移民这件事之间的座桥梁。

网上甚至有海外博主宣称，美国移民局正在给H1B这条线上等绿卡的大陆学生做大通关。那些原本要排上2年多EB1的理工科博士们，现在全都通关不用排队了。

尤其是在考研、高考竞争愈加激烈的背景下，不管学生还是家长，留学顺理成章的成为很多人规划未来的另一条路。

对家长而言，国外似乎遍地，个个拉出来都是保底清北华五的下限；对于学生来说，完全不同的教育和生活环境以及“看世界”的憧憬更是按捺不住。但唯独忘记了关注留学这件事本身——

国内外教育体系的不同，很多童鞋既缺乏认知，也没做好准备。

与国内不同，国外的高校绝大多数都属于私立性质，并不完全依赖于政府的拨款，数额巨大的社会捐赠才是学校经费的主要来源。

美国“财源广进”的前十名大学几乎全部都是私立，哈佛2020年度收到的捐赠高达惊人的419亿美元。

作为对比，公立大学中“有钱”的加州大学系统十所分校收到的捐款总额“仅为”122亿美元。

相对独立的经费来源保证了国外在教学、科研上极大的自主权和多样性。换言之，多元文化背景的学生都能在校园里找到适合自己的舞台，而这正是多民族高等教育阶段所亟需的环境。

国内的绝大多数都是公立性质，依赖于的拨款和地方财政的支持。这在客观上决定了，它们必须承担较高的社会责任，其教学准则在于为社会批量化培养合格人才，而非激励每一个学生个人发展的大化。

这培养取向的不同深刻的反映在国外高校的招生中：偏爱拥有多元化学习背景的申请者。暑校这样的短期经历是不错的加分项、跟随教授学习研究的经历更是招生官们所“喜闻乐见”的。

而这，正是今日课题《国际移民大环境下的多民族教育环境与教学体系对比研究》的起源——