2019年郭雅惜老师从应用心理学专业毕业后，一直在心理咨询的道路上前行，先后从事了婚姻咨询、家庭咨询、青少年咨询等心理咨询工作。在郭老师的悉心指导下，100多个家庭的内部矛盾被有效化解，重新建立了融洽的家庭关系。

随着家庭咨询工作的不断深入，郭雅惜老师慢慢地发现一个现象：很少有父母单独咨询家庭关系问题，更多的是带着孩子一起来咨询孩子的学习问题。“很多家庭关系不和睦的导火索在于孩子的学习。”郭雅惜老师说道。

当还是一名家庭咨询师时，面对因孩子学习问题而产生的家庭矛盾，郭老师只能通过和父母孩子的双向沟通，了解父母对待孩子学习的态度，询问孩子的想法，一步步地解决孩子的学习问题。

但在多次的咨询过程中，郭老师发现家庭教育和心理咨询理论只能帮父母和孩子改善亲子关系，似乎无法提高孩子的学习能力，也无法解决他们的学习动力问题。这也让她逐渐认识到：“如何妥善解决孩子的学习问题，已经成为家庭咨询过程中必须面对的课题。”

以光赋能，向光前行

为了能够在家庭咨询中更好地解决孩子的学习问题，郭老师在工作闲暇之余不断更新、补充教育学、心理学知识，甚至转向传统的学科教育寻求解答。但这都没有提供系统化的科学方法。转眼到了2022年，一次偶然的机会，和朋友谈及自己的困惑，好友她学习一下学习治疗师课程。“从治疗的角度，如何解决孩子的学习问题？”郭老师内心充满了好奇。

于是，抱着好奇的心态，郭雅惜老师来到心聆教育的总部，旁听了一节宋少卫老师亲自讲授的学习治疗师初级班的课程。“之前做家庭咨询，虽然取得了一些成绩，成功化解了很多家庭矛盾。但只要一面对孩子的学习问题，就像无头苍蝇一般毫无目标。而宋老师讲授的很多的学习治疗理念就像一束光，照亮了心理咨询道路前行的方向，解答了我多年心理咨询过程中关于孩子学习问题的困惑。”

在接下来的几个月，郭老师一头扎进宋老师的学习治疗理论，发现宋老师的学习治疗理论，跳出了传统的学科教学思维模式，将脑科学、认知心理学、人工智能学等前沿成果应用于孩子学习问题的研究，通过对模型中的识别驱动、语义解析、逻辑加工、价值决策和程序定制几大模块的简要分析，老师能很清晰地发现孩子在学习上存在的问题，还能给出相应的解决方法。郭老师说道，“这恰恰是我以前从事家庭咨询或青少年咨询中一直想要突破的瓶颈，采用科学系统的方法解决青少年的学习问题。”

于是郭老师果断辞去上一份家庭咨询工作，加入心聆教育总部，成为一名学习治疗师。郭雅惜老师相信，将家庭教育和学习治疗相结合，能更有效地帮助孩子摆脱学习困境，重建良好的亲子关系，达到事半功倍的效果。

成为每一个孩子前行道路的光

今年1月，有一位妈妈带着初二的孩子找到郭老师。和其他男孩子不一样，这个孩子穿着干净整洁，作业总能按时完成，平时课余喜欢打篮球。可就是这样一个“乖巧”的孩子，在马上就要中考的紧要关头，成绩却不断下滑。

和孩子深入交谈后发现，原来孩子的生活基本都是妈妈在打理，学习上有了错题，妈妈都会及时提醒他，帮助他把错题改正。这也就导致孩子失去了“自理能力”，没有养成自己动脑思考的习惯，以至于随着学业难度的升高，孩子不愿再动脑思考，开始分心逃避枯燥繁琐的课堂。

经过了解后，郭老师打算先从改变孩子妈妈开始，引导妈妈适当放手，要求她每天只能提醒、帮助孩子10件事，不能超过这个数。一个星期后，减到每天提醒7件事，以此类推，直到不用再提醒为止，让孩子逐渐学会自己动脑思考。开始孩子还不习惯，总是丢三落四，但随着妈妈提醒次数的减少，孩子开始有意识地学着自己安排生活，独立整理错题。

在这个过程中，孩子逐渐获得了生活的掌控感，内驱力也得到了提升，重新找回了学习的热情和自信。最后，郭老师还和孩子探讨如何才能补上初二落下的功课，一起制定学习计划并认真落实。经过这样的几次调整，孩子成绩有了大幅进步，目前已到达班级前十。

还有一个初二的女孩，作业经常不写，甚至出现了厌学的情绪。原来孩子父母都是高薪职工，但是对怎么培养孩子一无所知，只要孩子学习成绩一下降就开始打骂。在与郭老师交谈中，孩子直言不讳地表示自己家里不差钱，不知道学习为了什么。

在沟通分析后，郭老师发现孩子的学习能力并不差，但是由于富裕的家庭环境和缺乏父母关爱，孩子的学习系统中的“价值决策”出现了漏洞。

于是，郭老师就先从改善父母关系入手，给予他们很多建议，比如互送礼物表达心意、每周固定时间度过个人时光等。“如果说孩子是一颗种子，那么家庭就是土壤，家庭心理氛围便是空气和水分。唯有一个良好的家庭氛围，才能让孩子健康成长。”郭老师说道。

除了帮助父母建立良好的关系，郭老师还试图激发孩子的探索欲和好奇心。引导父母参与到孩子的学习规划中来，给予孩子学习上的支撑；鼓励家长带孩子去当地博物馆或展览馆，引导孩子思考学习的目的。

在经过几次咨询后，孩子家庭关系有了很大改善。与此同时，孩子的学习状态也明显变得积极了，对学习也不讨厌了。“当孩子开始感受到家庭温暖的时候，便不会把父母的期望看作洪水猛兽，他们会慢慢地懂得理解父母，把学习看作自己人生的一个课题。”郭老师说道。

寄语

如今，郭老师从事学习治疗事业已有近一年，诊断治疗了10余个孩子的学习问题。郭老师直言，她很享受现在所从事的学习治疗事业，“学习治疗理论通过构建孩子的积极学习系统，唤醒孩子的内在力量，这和我的咨询理念不谋而合。能够从事学习治疗事业，帮助学生走出学习困境，帮助家庭化解矛盾危机，这让我感到很开心，也很荣幸，。”

最后，郭老师想对新加入学习治疗事业的朋友说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。成为一名的学习治疗师是一条漫长而又艰巨的事业，需要脚踏实地，久久为功，才能真正帮孩子解决学习问题。希望广大的学习治疗师们都能不断学习充实自己，挑战自己，在学习治疗领域不断深入学习，努力成为一名的学习治疗师。”