学习治疗师初级班课程效果反馈集锦（下）
[2023-03-13 17:17:53]
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学习治疗师课程，给我们的工作和生活带来了很多改变，本文节选了“学习治疗师培训”部分学员的感悟和反馈，让我们共同聆听他们的成长与变化。这些学员来自不同的城市，处在不同的年龄和岗位，他们中有校内外教师、心理咨询师等，而现在，在完成阶段性培训以及考试后，他们都有了一个共同的身份——学习治疗师。希望他们的分享能给您带来一些启发，也希望越来越多的同仁加入学习治疗这项事业中来。愿学习治疗帮助更多需要的人们，与千千万万的孩子一起阳光成长！通过学习科学系列课程的学习，我系统了解了人通过感觉器官来获得外部信息，信息在人脑里，通过程序定制，进行识别驱动、语义解析、逻辑加工、价值决策等学习活动和输出。学生在以上任何一个部分出错，都会让学习出现问题。
目前，我们的学生学业表现不佳的原因主要是由于识别驱动、语义解析和逻辑加工方面的错误导致的。基于目前的学情，我在将来的教学过程中可以加强学生的文本阅读训练，使学生能够在大脑录入和收集信息这一块避免出现错误，从而减少学生因为阅读审题不当造成的错误。在语义识别与解析这一块，良好的语文素养是学生的基本素质，加强语文的人文基础地位，以语文学科能力学生语义解析的正确性是学生学业水平提高的第二个重要途径。第三，在逻辑加工这一块， 应该主要训练学生将复杂的事情分步简化，一层层地进行逻辑推理，最终得到结论，形成决策。学生对于综合性学习任务的拆解就是逻辑加工方面可以进行的训练。
对学生的学习问题有了根本性了解以后，可以大大提高我在教学工作中的效率，可以快速判断学生学习问题的根源所在，对症下药，采取相应的有效措施。周老师 学校教师 北京 线上2022专班
各位老师大家好，之前好几次我都很困惑，明明把正确答案都写在黑板上了，可孩子们订正的时候还是会出错，甚至提醒一两次后还是会出现相同的书写错误，而多次犯错也让他们更加怀疑自己，甚至有学生私下跟我说自己可能就是天生学不好英语。为此我也是干着急，不知道怎样才能帮助他们。
学完“学习科学”课程后，我知道这是孩子的识别驱动出现了问题，于是我找到这部分同学，向他们讲解了他们的主要问题出在了哪里，帮助他们树立自信心，也带着他们订正错误，同时让他们知道正确识别单词里的每一个字母的重要性。通过一段时间的辅导，这部分同学单词拼读这一块真的好了很多。感谢学习科学，让我遇到问题有的放矢，智慧教学！
尚老师 学校教师 北京 线上2022专班
分享一个今天上午刚刚发生的新鲜案例，今天在我的课上，其中一个环节是这样设计的：学生已经掌握了十进制数字转换为二进制数字的方法和技巧，接下来教师希望学生以此为支架，进一步设计出将英文字母转换为二进制数字的一套规则。在这个探究过程中，教师预期学生的思维路径是这样的：3. 实施操作：将每个字母获得的编号，作为一个十进制数字，向二进制进行转换，从而实现字母到二进制的转换。在这个设计思路的驱动下，我向学生提出了问题：同学们，你们想一想，咱们接下来要转换的字母和数字之间，可以靠什么样的方法建立起联系呢？有个孩子直接举手回答说：设未知数。我当时没有听懂，希望孩子能进一步解释一下，结果孩子的解释是这样的：一般我们设未知数的时候，会说“设未知数X”，那么设未知【数】【x】，这样字母和数字之间就有联系了。在进行学习科学之前，我多半会批评学生上课不要打岔，但是通过学习科学的学习，我得以发现学生目前做出这样回答的原因，并可以尝试分析、甚至是解决学生存在的认知障碍，学习科学为我的教学工作提供了非常大的帮助。李老师 心理咨询师 北京 线上第32期初级班
通过学习治疗师初级班课程的学习，收获颇多，主要分享三点感受：理解、整合与迁移、程序化的作用与重要性。这儿的理解，不是指我对课程的理解，而是说我对孩子学习感受的理解。初级课程信息量很大，全部是纯干货。对我有很大帮助，感觉一下子找到了抓手和工具，能够把我已经具有的知识串起来。虽然很明确地知道这些内容，但是从理论到应用，却还是有些困难，遇到实际问题时，需要思考这是积极学习系统里的哪部分？如何解决？处理起来的速度比较慢，而且在分析与判断上也没有信心觉得一定正确。我对学习系统的理解，感觉它更像是一个工具，帮助我把原有的理论或知识用起来。每个模块学习时，我都得努力把它和我已有的知识联系起来，经常会有，理论可以这样落地的感觉。比如，宋老师讲专注力、有意控制。他先约定了一个小时只能起身三次，但是又很正常地安排孩子做一些事情，直到孩子反应过来不再上当，这就是很妙的应用。所以，我的第二点感受就是，学习系统对我重新整合已有知识十分有用。就像是好好把家里收拾一下，忽然找到了收纳神器，终于明白可以把原来的物品怎么归类和放置了。
迁移是我准备后续尝试建立自己的工作方法系统。模块化，系统化，是学习的重要方法，就是我现在才意识到这一点，也明白学霸和普通人的差距在哪儿了！程序化是贯穿学生学习过程的，和价值决策一样。程序化熟练后就可以自动化，自动化就可以高效，把大脑空出来做其它的工作（这儿我想到了老福特做汽车）。帮助孩子建立他们自己的程序化学习很有必要。但是与此同时，我们学习科学指导师自己也要程序化自己的工作。每次的指导，流程是什么？标准是什么？这些都需要在工作中摸索、完善和建立。
胡老师 学生家长 安徽 线上第32期初级班
学习治疗师培训期间，来和大家分享学习系统的一些学习感受：1、走进心聆教育课堂：在没有接触心聆教育之前，也零星听过一些育儿领域的课程，但没有系统地参加过培训。通过此次系统地学习和各位老师在群里的分享，我的确深有感触，能把以前学到的零散知识整合起来运用，再一个就是学习系统是结合计算机工作原理、人工智能等方面整 一套科学培训体系，学起来很形象化。或许和我本身是计算机专业有关吧，所以就有那么一种凝聚力在心里燃烧着，自己学起来自然也很好理解，知道从什么地方入手，比如：平时孩子在图像解析时常出现问题，我以前就不知道是哪一环节出了问题，只知道纠正，反复讲题。但学了宋老师的课程后，明白这属于马虎类型D，能更精准地分析问题所在，试着制定计划并照着这个方向就能很好地帮孩子处理马虎现象。2、走进孩子的内心：这次学习系统培训，除了学习思路和方法，处处都有心理学的影子，要接受孩子的愤怒、任性、敏感等情绪，就是“共情”于我们的孩子，其实想想我们大人也何尝不是呢？放慢脚步等等孩子，孩子反而进步得更快，特别是我们在运用学习系统帮助解决他学习、生活方面的问题时。首先孩子的情绪关很重要，孩子心情舒畅了，愿意和父母交心，平时对话中你就能发现他哪个地方成长了，哪个地方需要辅助一下，那么问题自然就解决了，这点是父母需要考虑的重点。总结：学习系统要反复学习和实操，才能灵活运用，希望通过这次学习，跟着心聆教育各位老师的脚步改变自己、不断进步。
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