2023年楚雄市育萃教育特岗教师笔试培训课程
知豆教育
发表于：2023-04-20 20:07:58 2次浏览特岗教师备考
练习题
1.( )是人类教育的高.级形态。
A.制度化教育 B.非制度化教育 C.前制度化教育 D.形式化教育
1.【答.案】A。解析:非制度化的教育是指那些没有形成相对独立的教育形式的教育形态。制度化的教育是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态。制度化教育是人类教育的高.级形态,人类教育是从非制度化教育发展为制度化教育。
2.义务教育包括初等教育和中等教育。( )
2.【答.案】×。解析:《义务教育法》规定:"*实行九年义务教育制度。"义务教育一般小学六年,初中三年。初等教育即小学教育。初等教育是使儿童打下文化知识基础和做好初步生活准备的教育,是学龄教育中的*个阶段的教育。中等教育即在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育,全.日制普通中学教育包括初中和高中两个阶段,其中,初中属于义务教育阶段。因此,我国义务教育可分为初等教育和初级中等教育两个阶段。
13759533503 张老师（微.信同号）
育萃教育特岗教师培训课程
育萃教育2023年云南省特岗教师开班计划课程介绍如下,开设特岗两学+特岗学科等班型,可以单独报,也可以组合报。
育萃教育学校介绍
云南育萃教育是一家专注云南事业单位教师招聘、特岗教师招聘、教师资格国考、教师选调等考试培训的专业机构。2012年至2022年连续十年成功举办多期教师招聘考试培训,以高上岸率、十年零投诉率见长;是学员和家长认可、推.荐与信任的培训学校。
育萃教育部分师资介绍
育萃教育教学环境
特岗教师-备考技巧
牛刀小试:
1.教育的社会功能不包括( )。
A.个体功能 B.经济功能 C.科技功能 D.政治功能
【答.案】A。解析:社会功能包括政治、经济、科技、人口、文化等,而个体功能属于教育的个体发展功能。因此选A。
2.玉不琢,不成器;人不学,不成义。体现了教育的什么功能( )。
A.政治功能 B.个体功能 C.文化功能 D.经济功能
【答.案】B。解析:教育的个体发展功能指的是教育对个人发展的影响和作用,玉不琢不成器体现了教育对个人的影响和作用。因此选B。
在课程目的上，重视人，崇尚个性;在课程内容上，提倡广泛的课程范围;在课程实施过程中充分地尊重儿童，热爱儿童。这种教育观体现的是( )。
A.人文主义课程观 B.科学主义课程观
C.知识本位课程观 D.能力本位课程观
【答.案】A。解析：本题考查课程的基本理论。
选项A，人文主义思想源于古希腊，在文艺复兴时期发展成为一种思想体系，它反对神权、反对封建，追求人道主义、个性解放，宣扬人的价值、人的智慧、人的审美道德等。这种思想传统反映在课程上表现出了以下特点：在课程目的上重视人，崇尚个性，强调课程的基本目的在于个体的发展和幸福;在课程内容上提倡广泛的课程范围，以满足学生个性和谐发展的需要，强调课程的广博性，偏重古代语言文学、古代历史等;在课程实施上充分尊重学生的主体地位，提倡学习的主动性和积极性。所以，A选项符合题干要求。
选项B，科学主义的课程传统晚于人文主义，它崇尚科学和理性，强调通过科学知识的学习赋予人征服自然的力量，强调科学方法和理性精神。在课程内容上提倡和推崇科学，重视各门科学知识的重要地位，并强调不断增加自然科学的内容，及时反映科学的新发展;在课程实施上强调教学方法的科学性，讲求教学效率。所以，B选项不符合题干要求，排除。
选项C，学科本位课程观，又叫知识本位课程观，认为课程知识的主要来源是学术性知识，因为学术性知识不管是从概念的界定、理论的推演还是知识框架的构成，都是为严密有效的，可以构成课程体系的，并且有明确的指向性。学科课程观主要关注点在于学科知识的逻辑统一性和完整性，便于师生开展教学活动，比较适合课堂讲授。学科课程观大的缺陷在于过分重视书本学科知识，“易忽视理论的应用，不利于培养学生的知识应用能力和实践能力”。所以，C选项不符合题干要求，排除。
选项D，能力本位课程观主要代表人物有芬奇、迈克和杰米逊等，理论基础是美国著.名教育家杜威的实用主义教育观。能力本位课程观的教育理论重点关注的不是学科知识系统性、知识深度等问题，而是突出能力是课程设计的主线，主张课程的开发采用工作分析法，即将各种职业活动的组成元素寻找出来，并确定实践这种职业活动的方法和标准，以此作为课程开发的依据。能力本位课程观关注胜任某一职业所需要的知识、能力和态度，直接反映职业岗位对学生的能力要求。所以，D选项不符合题干要求，排除。
综上所述，BCD不符合题干要求，故排除，本题选择A选项。
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