大连会计培训学校哪家教的好点，迪派提高会计教学质量

会计在经济建设中的重要性决定了会计教学的重要性。该文从提高教师素质、选用合适教材、优化教学方法以及加强实践等方面阐述提高会计课程的教学质量。

近年来 ,我国培训学校的发展正逐步从规模扩张转向内涵建设 ,教育界对提高教学质量的必要性和重要性也有了进一步的认识 ,即一是教学质量是高职院校的生命线 ,是高职院校教育工作的主旋律 ;二是人民群众需要接受更高质量的高等教育。会计课程的教学也不例外 ,特别是近年来我国的会计理论逐步与国际接轨 ,知识更新得非常快 ,如何提高会计教学质量 ,笔者根据几年来的教学实践 ,认为提高教师素质、精选教材、优化教学方法以及加强实践是提高会计教学质量行之有效的方法。

建立一支职业道德和业务素质都过硬的教师队伍是提高会计教学质量的市场经济的发展带来了我国经济的大繁荣 ,同时对于国人的意识也带来了大冲击 ,有些会计教师经济意识强化 ,职业道德弱化 ,责任心淡化 ,对工作得过且过 ,当和尚撞钟 ,这些状态在很大程度上影响了教学质量的提高。因此 ,要提高会计教学质量 ,首先 ,要求教师必须有过硬的职业道德 ,要有献身教育事业的高尚情操 ,教师责任心提高了 ,才有可能给学生起到“师范 ”的作用 ,从而培养和提高学生的职业道德素质 ,增强学生遵守财经法纪的观念 ;其次 ,教师业务水平的高低 ,直接影响到教学质量。

试想 ,一个会计专业教师自己对专业知识都是一知半解 ,特别是近年来随着我国会计理论与国际接轨 ,知识更新更快 ,若不愿学习 ,不肯钻研 ,不能以新的会计理论充实到自己的教学内容中去 ,那么就很可能把过时的专业知识传授给学生 ,使过时的会计理论成为学生的印象 ,那么教学质量又何从谈起。此外 ,会计教师要努力成为“双师型 ”教师。

会计作为一门实践性很强的学科 ,仅有理论基础、没有实践经验的教师是很难把会计课程讲得深入浅出、很难让学生融会贯通的 ,所以会计教师要经常深入实践 ,在增强动手能力的同时 ,加深对会计理论的理解 ,从而为进一步提高会计课程教学效果打好基础。因此一支职业道德过硬、专业知识丰富、实践能力强且善于不断学习的教师队伍 ,是教学质量提高的。

慎选教材 ,一本高质量的会计教材是提高会计教学质量的基础《财务会计 》教材 ,虽然编写日期标注的是 2016年版 ,但内容却仍然是按原来的会计准则编写 ,换汤不换药 ,如在投资部分 ,新的会计准则将短期投资等内容已纳入金融资产一章 ,而且会计处理上所用的会计科目、会计方法等都与之前的截然不同 ,然而这本书却还是原封不动地将新会计准则颁布之前的内容全盘照搬过来 ;再比如固定资产一章 ,新的会计准则明文规定已经计提的固定资产跌价准备以后期间不得转回 ,而这本教材却还是按老办法处理。如此一来 ,选择了这本教材后 ,教师在讲授过程中需要不断纠错 ,学生在疑惑中听讲 ,不知到底哪些是正确的 ,哪些是错误的 ,学生一直在用怀疑的心态去听课。由此而来 ,教师讲授的过程变成了为教材纠错 ”的过程 ,对于有些不负责的教师甚至会照本宣科纠错 ”的过程 ,对于有些不负责的教师甚至会照本宣科的把错误的知识传授给学生 ,教学质量肯定大打折扣。还有 ,目前市场上会计类教材鱼目混珠 ,很多教材章节是配给多个编者编写的 ,编者之间沟通甚少 ,审定者也把关不严 ,选用这样的教材 ,在授课过程中发现有些内容在好几章里都反复讲到 ,有些重要内容则整个教材只字未提或一笔带过 ,教学质量想提高也不易。另外 ,选用的教材要难易适度。如在高职院校会计教材的选用上 ,就要特别强调简明、实用 ,深入浅出 ,好有配套的习题 ,便于学生理解掌握。如果教材理论性太强 ,知识太深 ,学生不但理解有困难 ,而且长期听不懂便会慢慢失去对会计课程的兴趣。所以 ,在教材选用上 ,一

定要慎之又慎。

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