少儿英语加盟 选阿斯顿A+少儿英语加盟

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要解决这个问题，教师首先要理解、尊重和信任学生，对课堂提问答不出的同学说一声：Nevmind而不是让他持久地站着；对回答错的同学说一声：Canyouthinkitoveragain?这样，既维护了学生的自尊，又不会使他学习积极性受挫。要认识到课堂便是情感场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离。温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。其次，教师在面向全体的同时，要了解个体差异，做到因人施教。不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差别，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差别较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他齐步前进，这是不符合学生的客观需要的平时教学中，教师应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。

第三，要让学生体验学习胜利的快乐。心理学家马斯洛提出了的需要层次论”把人的需要从低级向分为五个层次，其中，自我实现的需要是人的高需要。对学生而言，即要让他体验学习胜利，满足自我实现。英语教学中，适时地对学生加以鼓励和表扬，可以增强他学习信心，提高学习兴趣。