幼小衔接到底学什么呢?其实，幼小衔接阶段明智的培养方向是通过科学的学习方式，利用合适的题目培养孩子的思维能力和学习能力。培养的孩子的能力概括起来无非就是以下的能力：

　　一、运算的能力

　　一般来说，4 岁前的幼儿基本不会加、减运算。4 岁的儿童，可以动手将事物合并或取走，运用实物计数，通过数数的方式完成运算，但并不理解加、减的意义。到了5岁，孩子可以脱离事物逐一计算，5 岁半时，才能够顺利地运用抽象的数进行运算。

　　所以，在升入小学前，孩子们就应该已经符合了以下两点要求:借助实际情景和操作理解加、减的意义;能进行20以内的加、减运算。

　　运算能力的练习，不应该只是用大量的时间专门做题，而需要把练习碎片化,且融入到日常生活中去，可以用游戏或的形式帮助他练习。

　　对于运算能力的兴趣。家长们可以酌情为孩子一些幼小衔接的试题，把握好由简到难的尺度，针对 10 以内和20以内的加、减法，分段对孩子进行训练。训练的速度要先缓后快，逐步提高孩子的反应能力和对数字的敏感度。每天完成 10 分钟的计算题目。相信只要细水长流，必能练出真功夫!

　　二、语言的理解能力

　　幼儿识字量还达不到阅读的要求，所以这里我们只是说幼儿园的语言理解力，而不是阅读能力。这里的语言理解里主要是指能够听懂说话人的意思，看懂绘本图书中的内容。

　　对于成年人来说这个很简单，但是有的幼儿却把握不住说话人的重点，比如，有位妈妈给儿子出道加法题：“爸爸打碎了3个杯子，小宝打碎了2个杯子，一共打碎了几个杯子?”孩子听后大哭起来，他说他没有打碎杯子。

　　训练孩子的语言理解力时，要先取得孩子的注意，可叫他的名字，轻拍他，让他望着你的眼睛才跟他说话;此外，一个清静的环境能帮助孩子集中精神，聆听你的说话，增加他的学习机会。

　　6岁的孩子能条理清楚地独立讲述看到和听到的事情和故事。词语使用能力加强，能发清楚全部语音，语言连贯性也增强。能较好地用语言与同伴、成人进行沟通交流，能自信地表达个人的观点和主张。开始对文字符号产生兴趣，会创造自己想象的文字，能较独立地、专心地看图书，理解能力不断增强。

　　三、空间思维的能力

　　这个能力包含图形、找规律、空间想象力等，空间方位作为数学关键经验之一，对于提高孩子的数学思维能力、想象力都有很大帮助。从小培养幼儿的空间方位感非常重要，良好的空间方向感是一项基本的生存技能。

　　个是感知和判断空间方位。幼儿在日常生活中借助于日常的身体运动开始，以自身或周围事物为参照物，随着在空间里移动身体，感知位置、方向和距离的关系，并学习相对应的空间方位词，比如，前后、上下、左右。具有相对性、可变性、连续性的特点。

　　第二个是运用方位词描述位置和方向。学会用正确的语言加以描述和表征，清晰地辨别和理解空间方位，可以从“感知辨识”开始，再进入“按指令行动”，最后要求“语言表征”。

　　第三个是用符号再现空间关系。比如用画笔去表征出教室里各个区域的位置到底在哪里，绘制春游路线图，自己创作迷宫等。

　　第四个是理解并重现三维物体的不同视角。仰视、俯视、平视各个角度观察统一物体，理解不同的视角，事物是不一样的。

　　四、抽象转化的能力

　　等量代换的思想，本质是对符号的感知能力，进入小学后，很多学习内容是需要孩子在自己脑海中构建，所以抽象转化的能力是非常必要的，幼儿园学习内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，如“奇妙的影子”、“各种各样的车”发展幼儿的观察、比较、概括等能力，看图说话锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力等。小学的教育内容是系统的学科知识，是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。

　　五、学习的能力

　　幼小衔接孩子的学习能力主要是指的学习品质，包括专注力、记忆力、学习力、观察力等，当然还包括好奇心、坚持、主动积极、责任、有条理、荣誉感、学习兴趣、生活习惯等。

　　当孩子专心投入在一件事物上，千万别去打扰，也别心急去指导，让孩子从中去探索、去思考!教育孩子，做任何事情都不能三心二意，帮孩子排除一切干扰因素，吃饭时不要看电视，做作业时不要胡思乱想，静下心来才能有效率地办好每件事!

　　平时多陪孩子听音乐、玩游戏、多说话、多读书，促进孩子的听觉、视觉记忆。通过反复刺激、引导孩子回忆，使孩子大脑功能得以充分发挥!