珠心算只能开发智力?

　　通过这个解释我们再对照上图可以看出，珠心算好处在理论上来说除了条的计算能力外，其它的列举属于智力范畴。

　　我想说，事实真的不是这样的……

　　写到这里我怎么有种要挨揍的赶脚，停!举砖那位，先放下，对，就是你，有话好好说。

　　认真的回忆起这么多年来家长在和我沟通时的各种反馈，我终于找到了问题所在。原来，我也被忽悠了很多年……珠心算被神化了好多年。

　　我尝试着总结了一下，大体从如下几个方面来说。

　　对学生数学兴趣的培养

　　兴趣是指积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向，是和一定和情感联系着的。它不是天生的，是在人的实践和学习的过程中发生发展的，兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣。

　　幼儿园大班或学前班及低年级小学生学习珠算多数感觉兴趣，因为珠算能引起他们的直接兴趣和间接兴趣。对珠算的直接兴趣是和珠算符合儿童好“五好”的心理特点和思维的直观形象性相联系的(此处不知道“五好”的同学，速度回去脑补)。对珠算的间接兴趣，是以儿童思维由直观形象性过渡到抽象性的特点为基础的，儿童通过珠算所显示的直观数、经过大脑的分析综合逐渐理解到数的抽象概括性，从而使对珠算的兴趣逐渐转化为对数学的兴趣。

　　对学生注意力的培养

　　注意是心理活动指向和集中于一定的对像。其生理基础是大脑皮层优势兴奋中心的形成和稳定。根据自觉程度可以分为有意注意和无意注意。在学习珠算时，可以从对珠算的无意注意而逐渐进入有意注意，直至达到熟练时，又可逐渐减少有意性形成有意后注意。

　　学生对珠算感觉兴趣，所以能较长时间地集中注意，练习珠算需要观看、拨珠、调整、核对、写数等心智和动作的多项活动，必须学会注意对几个范围内进行合理地分配，并能随时从这到那的灵活转移。如此经常练习，就能不断提高学生的注意力。

　　对学生记忆力的培养

　　记忆是对经验过的事物能够记住，并能在以后再现，或能在重现时再认识的过程。

　　儿童对珠算的兴趣有助于对数学知识的记忆。练习珠算需要眼、手(拨、写)、脑、耳、口，同时进行活动而形成联系，参加的感观越多，建立的记忆联系越牢固。学习珠算不仅要掌握一种知识，而且还要形成一种熟练技巧。因此。需要反复练习，这只是有助于记忆的重要条件。掌握珠算既需要短时记忆，又需要长时记忆，既需要有关知识的记忆，又需要动作技能的记忆。

　　对学生思维的培养

　　思维是人脑对事物间接和概括的反映，它包括形象思维和逻辑思维。

　　儿童对数及其运算的理解是比较困难的，教学时使用算盘利于说明数的概念和运算的原理，使儿童从具体思维过渡到抽象思维。

　　在珠算教学中，儿童通过拨珠计数能形象地认识数序以及数的组成、分解。在学会满十进一，理解进位的基本知识后，进一步能认识算珠既可以抽象的表示个、十、百、千、万……直至很大的数。还可抽象地表示十分位、百分位……直至很小的数，从而深刻地掌握十进制位值制的计数体系，发展儿童的抽象思维。

　　儿童通过拨珠计算，拨珠靠梁为加，拨珠离梁为减，同数相加转化为乘，同数相减转化为除，使儿童形象而深刻地理解运算的意义和道理。有利于逻辑思维的培养。

　　对学生品德的培养

　　说到这里，大家可能会问，珠心算怎么和品德还能相关?

　　“不依规矩，不能成方圆”。算盘的结构正是方圆的组合，一只算盘的框、梁、档既平行又垂直，方方正正。算珠又是同等大小的扁平圆珠，不合规矩的算盘是无法使用的。因此，学习珠算能给学生以规矩的道德观念。

　　算盘上拨珠，“一是一，二是二，来不得半点含糊”，能给学生以“求实”的心理品质的训练。

　　“凡事预则立，不预则废”，教育学生做事要有计划。通过珠算可以帮助制定预算，检查与结算计划之执行，俗话说“做事肚里有算盘”。

　　对学生情感、意志的培养

　　珠算是中国的“第五大发明”，通过学习珠算，了解珠算人物故事，学习珠算相关历史知识，有利于培养学生对中国传统文化的热爱。

　　珠算练习中拨珠音响节奏和算珠排列形式，可以给学生美的感受，珠算趣味题的练习还可以让学生从中得到乐趣，增强热爱数学的情感。

　　珠算熟练技巧的学习和形成非一日之功，需要长期艰苦练习、持之以恒，这就有助于学生坚强意志和毅力的培养。

　　对学生心理的发展影响

　　在珠算教学中，学生易于掌握算理算法，培养逻辑思维，从而发展必智慧;集中注意，加强记忆，有利于智力的发展。

　　珠算教学有利于学生培养一丝不苟、实事求是的道德品质，珠算要达到熟练的程度，必须培养学生坚强的意志，坚持不懈的毅力。

　　珠算是手脑并用的活动。练习珠算可以培养学生手脑活动的灵活性，珠算还具有一定的气功因素，也是一项很好的体育活动(此条参看《中国珠算大全》)。

　　珠算还能培养学生更有智慧感和求知欲，起到美育的作用。

　　对学生心理的影响

　　珠算是一种心智和体力的综合性，它可以检验平时学练的成绩，又可互相观摩学习，促进珠算技能技巧，激发斗志。

　　本身会使参与者身心处于高度紧张之中，对其抗干扰能力，心理承受度均是锻炼和考验。

　　手脑结合发展心理水平

　　珠算教学中，视觉、听觉、动觉的协调，意向(情感和意志)的支持;思维从具体到抽象，从抽象到具体的辩证统一地发展，都是由大脑主导统一支配协调的完整心理活动。因此，珠算在教学过程中，手的动作、眼看、耳听、口读、脑想、情感觉意志的支持，均能促进人的心理水平的发展和提高。在浙江省率搞的“三算结合”教学中，通过数据显示，非常突出。

　　WHY?这里怎么在说珠算而不是珠心算?

　　有的人会说，看了上面的不就是珠算的作用吗?和珠心算有什么关系呢?

　　是的，在这里我一直在说珠算。

　　可什么是珠心算呢?众所周知，珠心算是珠算式心算的简称，简言之珠心算就是在脑子里面打算盘。珠心算学习不但继承了珠算学习的优良基因，同时在脑成像等方面的锻炼更加升华了，发展了。对脑力的开发，心智的锻炼，意志、情感觉方面的培养更有其独特的优势。

　　综上内容

　　如果您还被告知珠心算只是开发智力，提高计算能力的话，那么您对珠心算的认识就太不的，真的太LOW了。

　　珠心算在智力开发与非智力因素方面均有不俗的表现，特别是对于非智力因素方面的锻炼更为可贵。

　　我们也请家长朋友们把对单纯计算能力提高方面的关注转移到更多的珠心算可以带来的非智力因素的提高上来，对于孩子品质、良好品格的锻炼，完美健全人格的得升方面有着不可估量的作用。在德育、智育、美育方面才更是我们需要关注的。

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