犯错的孩子如何才能成长的更快？国内外的教育在很多方面有不同的，不能说是谁对谁错，只能是相互借鉴，取长补短吧！
一位从国外归来的兄弟给我讲了这么一则小故事：，她去一位美国教师家做客，无意中看见教师让不满3岁的孩子拿着一把钥匙，在笨拙地试着插进锁孔中，想打开卧室的门，可怎么也插不好打不开。于是兄弟自动过去想帮他一下，却被教师阻止。
教师说，让他自个先犯些“过错”吧，揣摩一会总能把门打开，这么他就再也不会忘掉这门是怎么打开的!果然，那孩子折腾了很长时间后，终于如愿以偿。
孩子的过错大凡可分为两种，一种是老一辈有必要予以当即纠正的，如乱丢垃圾，不讲整齐，欺负弱小等，一旦听任，以后就难以拾掇。而另一种，即孩子可以自行纠正，主要是怎么习气生活的那一类，却是应当答应其犯过错的，如前例所述。孩子不断“犯过错”的进程本来恰是不断改正过错、完善办法的进程，假设不给予这类时机，轻易地帮他打开门，非但掠夺了孩子寻求准确“开门”办法的乐趣，也会使他们变得懒于着手、疏于测验、习气依赖父母。
我的女儿有一次因好奇心发生，想“判定”一下瓷碗终究会不会破碎，竟当着我的面拿了一只往地上摔。面临满地的碎片，她自知犯了“过错”，以为将遭受我的怒斥和赏罚。但我仅仅要她自个扫去碎片，让她记住瓷器易碎的知识。后来女儿从易碎的瓷器延伸联想到相同易碎的玻璃杯、镜子、瓶子、眼镜等，自觉地学会维护和运用这类物品，再也没有摔碎过任何东西。我想，那一只被女儿成心摔碎的碗仍是非常值得的。
孩子是一个发展中的人，独当一面的活动有助于他的成长。而家长要做的，是怎么将孩子“犯过错”进程中的晦气、消极要素转化为有利的、活跃的、合理的要素，多给孩子“测验——过错——完善”的时机。
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