高中语文学习方法：辨析语病的四种技巧
一、先找句子主干，即找出句子的主、谓、宾中心语，看句子成分有无残缺、赘余或搭配不当的现象。
例：1. 这些角色不同类型，距离相当大，如果演员无表演技巧，那是演不好的。(“这些角色不同类型”缺谓语，应补上“属于”就通了)
2. 近几年，他们在全县推广了裴庄坚持科学种田。(推广的是什么?缺宾语，应为“……的经验”)
3. 从很多的实践中告诉我们，要掌握真理，必须自己动手。(介词结构不能做主语，把“从”“ 中”删掉)
4. 你需要的文件，我们正在进行准备，明天就可以送到。(谓语“进行”多余，可将它去掉)
5. 上海科技开发中心聚集了一批善于管理的专业化队伍。(动宾搭配不当，聚集的是“专业化人才”而非“队伍”)
二、句子主干恰当，再检查局部，看语序是否恰当，修饰语与中心语，修饰语内部是否正确。
例1. 有效利用时间，对于我们的，我们的事业，我们的同志，我们的民族，具有特殊的意义。(语序不当。“我们的民族”放在“我们的事业”之前)
2. 这次大会上，中英代表交换了广泛的意见。(“交换了广泛的意见”改为“广泛的交换了意见”)
3. 大量远方的人口涌入了这座现代化城市。(定语语序不当，多层定语的排列顺序为领属关系的名词、代词+数量词+动词短语+形容词+表性质材料的名词)
4. 在上海1995年召开了一次重要会议。(把时间名词放在前面，多层状语排列顺序为时间状语+处所状语+副词状语+形容词状语+介词结构状语+中心词)
三、如果主干、语序没问题，看表意是否清楚、合乎逻辑。
例1. 三个少数民族代表出席了会议。(歧义句，表意不明，三个代表?还是三个少数民族?)
2. 这场球赛最后比分悬殊不大。(“悬殊”与“不大”矛盾)
3. 搜集史料不易，整理和运用史料更难，中国大部分史学家主要功夫用在这方面。(“这”指代不明)
4. 为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了管理。(否定不当，误用否定词“不”，应删去)
5. 商店摆满了梨，橘子，香蕉和各种水果。(范围不清，各种水果包括梨、橘子和香蕉，不宜并列)
四、特殊语病，需要特殊记忆。
例1. 这个炼钢厂，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。(表降低、减少不能用倍数，只能用分数。)
2. 艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们亲切的青睐，在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。(白眼和青睐指两面，但温暖只对一面，两面对一面搭配不当)
有的病句需要在反复审题读题过程中，凭语感直觉进行判断。
如我们不能让社会上坑害消费者的思想任其自由泛滥。(句式杂糅，需要阅读语句，形成语感)
总之，同学们应在辨析病句练习中不断总结经验，巧抓规律，形成知识系统，提高自己的语言运用能力。
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