佳模型
(一)“5”是算盘结构中的核心部分，更是珠算文化的精髓
算盘在每一档上分上、下珠，一颗下珠代表1，1—4
河图洛书历来被称为华夏文明的源头，以“5”为中心的数理思想就来源于此，是珠算文化的精髓。体现出人类初期认数、计数的累数制思想，具有直观形象的特点。一颗上珠代表5，不仅有了符号的特征，而且不同的位置表示不同的数，体现人类认数、计数发展中 所创造的位值制思想，这样使得算盘一档上的算珠不超过5颗， 只用5颗珠就可以表示 大的数字9。从6开始，认数的方法可以不再是一个一个地数，以数群5为基数，5和1是6、5和2是7、5和3是8、5和4是9， 在算盘的一档上则表现出累数制与位值制的完美结合，这也使 算盘具有了半具体半抽象的特征。
心理学上有一个的“黑豆实验 ”，用豆子的数量来测试人目测数群的能力，凡在5颗豆以内的，被试者一瞬间即报出的数，总是准确，超过5颗之后 就达不到这样的正确率。也就是说当物体的数量多于5之后，就超过了人目测数群的能力，这也就是小棒、计数器(一档有10颗珠子的认数工具)、手指等只能停留在帮助直观地理解，而不能有效地帮助建立抽象的数 概念的原因。
(二)算盘是十进位值制的 好体现
算盘每一档上是累数制和位值制的结合，前后档之间是十进位值制，而且档位分明，相邻两个数位之间的十进关系一目了然，有助于学生形成数位顺序及数位大小等清晰的概念。因此它是世界上公认的 好的认数工具，是学习位值记数法的 佳模型。
《小学数学新课程标准(2013版)》中指出—在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想。数感主要是指关于 数与数量表示。 数量大小比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。 建立“数感”有助于学生理解现实 生活中数的意义，理解或表述具体情景中的数量关系。
根据课程标准的要求，各类小学数学教材基本都 以立方体作为认数的模型，如：北京师范培训中心、人民教育出版社、青岛版、上海版数学教材“数的认识”部分都用立方体作为“数的认识”的教学模型。
算盘既解决了“位”可赋予不同值的问题，还解决了每个位上的“记号”怎样 美妙的设计问题。算盘所体现位值制思想方法，还可以使计量单位之间的转换变得直观简便。
(三)算盘是整体和辩证的统一 ，具有二元示数的功能
算盘从整体上看，它还是一个矛盾对立的统一体。算盘的特点也正体现了古代文化思考方式的整体性和辩证性。算盘中本与补;正与负;梁珠与框珠，梁珠增加框珠就减少，都充满着辩证的思想。拨入表示加，拨去表示减，减法只是加法动作的还原，此外加中有减，减中有加，体现了加减法的辩证与统一，而且算盘二元示数的特点更能使整数、小数、正数、负数的教学得到统一。
例1、刷子用了12.25元，食品用了35.04元，付100元钱应找回多少元?
珠算正负数加减法还是延用了自然数加减法的方法，在不够退1的时候用1颗悬珠表示(可看作负号)，见到悬珠答 案由正转负，读数时要读出框珠。这样就自然地解决正负数加减法，由算盘上的二元示数可使正负 数同时教学，算术和代数可以统一起来。
美国加利福尼亚培训中心数学系教授理查德博士说“愈是研究了算盘所具备的特征，愈会发现这个简单的计算工具所可能具有的伟大性”。②
国际上对中国珠算的科学价值有高度的评价。2007年英国《独立报》和印度的《印度时报》，在世界范围分别评出改变世界的发明101项和50项，中国算盘均 在其中。2013年11月美国《大西洋月刊》也在世界范围 评选出50项世界 伟大的方明，算盘也在其中，并加说明“算盘是提高人类智力的批工具之一”。
对于想参加珠心算的同学来说，可以到厚学网结合自身实际情况找一家专业的培训机构来进行系统有效的学习，目前厚学网共计入驻了多家珠心算领域的知名培训机构，这里可以让让客户了解全新的课程信息及真实的用户评价，让客户能够更放心，省心的选择到想学的课程.
温馨提示
苏公网安备32010402001741
