当孩子学习英语阅读的时候，句法、语义和拼读的学习是作为一个整体来学习，而不是依次进行的。不过，大多数的孩子对句法和语义的理解要先于拼读。
例如：孩子知道英语句子是从左至右排列的这个现象，一般要先于掌握某一字母组合的发音。
对于父母而言，要培养孩子在上述三个方面都取得进步，好方式就是让孩子尽可能地多接触英语阅读。不论是朗读、默读还是亲子共读，都是助推孩子阅读能力进步的有效途径。
1 句法
掌握了句法的孩子，同时具备解读书面语言的意识。具体而言，孩子能够理解单词之间的关系和语法结构。句法技能的培养，从了解一本书的结构和其内部的单词、语句开始。
一旦孩子知道了书的一般结构，他就开始了一个探索之旅，从单词开始，逐步过渡到句子、段落直至各个章节或全文。
随着孩子接触越来越多的书，他会逐渐明白不同标点符号的具体作用，以及在朗读时，句子中随着意群的停顿以及语调的变化。
培养3-4岁孩子句法技能的方法：
1. 朗读韵文和有重复单词的书
2. 和孩子共读时，一边指着单词，一边带着感情朗读
(这么做的好处有两个，一是向孩子展示书面的句子本身是如何由各个单词、短语和从句来建构的;二是让孩子将特定的标点符号与相应的语气相关联。例如指到逗号或句号时，要停顿;指到问号时，要用疑问的语气;指到感叹号时，要加重语气等等。这么做会逐步培养孩子出对句法的感觉。)
2 语义
孩子对语义技能的掌握，具体体现在识别和定义单词的能力，预测故事情节的能力，认识到故事中不同角色特点的能力，谈论一整段话或一本书读后感的能力。
日常生活中，孩子语义技能的长进是十分明显的。随着月龄的增长，孩子还会对同一类事物尺寸上的不同做出分类，例如“爸爸坐大椅子，我坐小椅子”、“爸爸个子高，我个子矮”等等。这些都是孩子语义技能不断发展的标志。
培养3-4岁孩子语义技能的方法
1. 阅读短小的故事后，让孩子复述。
2. 读书的过程中，询问孩子“接下来会发生什么?”
What do you think will happen next?
3. 孩子自己朗读的时候不要打断。
孩子自己朗读的时候，读错是在所难免的，家长不要在一句话还没有读完的时候打断他。如果孩子朗读时遇到困难的单词，自己停住了，家长可以帮他读出来，甚至稍加解释，继而鼓励他继续往下读。这么做的好处是加深对句子作为一个整体的理解，并能够关注故事情节的进展，而不是抓住几个生词钻牛角尖。
4. 孩子自己阅读前后，抓住时机和孩子讨论所读内容。
“How do you feel about what’s happening?”
“What happens next?”
5. 孩子读一页，家长读一页，依此类推。
孩子对阅读内容所对应语气的把握需要家长引导的时候，可以采取家长和孩子交替朗读的形式，一方面增进亲子关系，另一方面可以让孩子巩固对阅读内容的正确把握。
6. 做一本“家庭阅读字典”
如果家长能够在孩子读完一些内容后，和孩子一起把一些生词记录下来，同时配上例句，就制成了一本“personal dictionary”，对巩固语义很有益处。
3 拼读
拼读能力在阅读学习过程中，起重要的桥梁作用，孩子需要拼读能力来实现从字母符号到话语输出的转变。如果孩子见到字母组合而不能拼读出声音，这将极大程度上削弱孩子的阅读兴趣，也将直接影响到其自主阅读习惯的培养。
拼读技能在早期包括读出字母和字母组合的能力， 例如sh,ch, th, ck, qu, ce, ai, ou 等字母组合的发音。分辨不同音的能力， 例如“big”和“bag”。分辨拼写不同，但是声音相似单词的能力， 例如“four”和“phone”。
随着阅读能力的提升，孩子对于词根、前缀、后缀的认识，以及辨析同音异义词(例如“their”和“there”)的能力也属于拼读技能的范畴。
培养孩子拼读技能的方法
1. 和孩子一起读rhyming books, nursery rhymes, chants 和songs。
有能力的家长可以先读，孩子跟读;也可以引导孩子跟着录音读。
2. 读押韵的单词的时候，帮孩子指出押韵的单词，并和孩子探讨拼写的不同。
例如“cat”和“hat”类似的单词
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