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儿童心理学的研究表明：在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。6岁以前， 幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。
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孩子什么年龄适合开始精读?
于0—6岁的孩子而言，精读与泛读是孩子自主选择的结果，完全以兴趣为前提，只有喜欢的书籍才可能精读，所以不存在父母按照书目来划分精读、泛读的必要性。4岁之前，鉴于重复期的存在，翻阅的书籍大都能精读，少则十几次，多则上百次，有些书籍甚至能喜欢长达数年之久;而4岁之后，只有极少数特别喜欢的书籍才会反复阅读。因此，0—4岁孩子阅读习惯以精读为主，所以在精读基础上父母可以根据孩子的兴趣适当扩展，加大泛读量，以扩大知识广度;4岁以后，孩子阅读习惯将转到以泛读为主，不愿重复，这时候父母应该在泛读基础上再根据孩子兴趣及时一部分经典作品，适度增加精读量，以提高知识深度。
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