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福州儿童言语发育迟缓康复培训哪家好？

福州康语培训机构 / 发表时间：2018-03-02 0人浏览幼儿智力开发培训福州幼儿智力开发培训

　　福州儿童言语发育迟缓康复培训哪家好？？如果婴儿失去早期教育，任其自然生长，就会浪费了宝贵时间。这是因为在婴幼儿的成长过程中，一旦延误了大脑生长发育期的开发，脑组织结构就会趋于定型，潜能的开发就会受到限制，即使有优越的天赋，也无法获得良好的发展。。

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　　早期智力开发是非常重要的，尤其是学龄前儿童的早期教育。美国学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100,8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时进行开发却能达到50%，而更大的潜能开发在3岁以前。。

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　　避免过度教育：对儿童危害大的一种教育方式是过度教育。过分的保护包办代替，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展;好奇好动是儿童的天性，过多的干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立性、自立性。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学、旷课等。

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福州儿童言语发育迟缓康复训练

课程级别入门级培训周期2-3个月
培训时间全日制

咨询电话 400-800-2178

课程说明

课程级别	入门级
培训周期	2-3个月
上课时间	全日制
上课地址	福州金山校区，福州台江校区，福州晋安校区，福州鼓山校区，泉州校区，晋江校区

课程简介

4岁前是儿童康复的黄金时期，越早介入干预，效果越好，专业老师协作康复，可以发挥其潜能，追赶并融入同龄孩子！

日常生活中，经常会出现这样的场景：3岁左右的小孩很有礼貌地称呼客人或朋友，或在他人面前表演节目如背诵诗词、儿歌，能认出不少的字，客人或朋友总是会说“啊，这个小孩真聪明呀，说话这么清楚，能认这么多的字呀,以后肯定有出息”。

确实，一个孩子的语言发展程度包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等，通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或会说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。

★表现情形★

1、语言发展的起步年龄较晚。

一般正常儿童1岁左右开始说话，喊“爸爸、妈妈”，但语言发展迟缓的儿童可能要到二、三岁才开始开口说话，有的甚至到了四、五岁还一句话都不会说。

有些父母可能会认为自己的孩子开口晚。确实，由于语言学习需要较好的注意力，而一些活泼、好动的孩子难以在一件事情上保持精神的长时间集中，因此“开口”的时间相对要晚。民间也常有这样的说法：贵人语迟。但如果孩子到了两三岁还不会说话，父母好还是带孩子去专门的机构做一些检查。

2、语言发展的速度很慢。

正常的孩子在学习语言的年龄，一年里能够掌握的词汇很多，特别是在3～5岁这一年龄段，掌握的词汇量是呈几何数增加的。但语言发展迟缓的孩子可能在一年里只能掌握四五个词，且需要很大的努力。

3、语言发展的程度比正常儿童的水平要低，常出现各种错误。列举了一些常见的语言发展迟缓现象：

a、不会说话或者说话令人费解;只说一个音，如语音或语尾音;说话有前后颠倒、混淆或省略的现象;

b、词汇少、说话很幼稚，没有组织，没有头绪;

c、常常使用娃娃语或拟声语如用“汪汪”代替“狗”，用“喵喵”代替“猫”等;

d、说话断断续续，语句不连贯，只有单字，不成句子;

e、从某一时候开始不再开始学习说话;发音含糊不清，令人难以理解;

f、说话不合语法，没有助词、连词、形容词、副词等修饰词;

g、没有时间概念，无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。

当然，判断一个孩子是否存在语言发展迟缓还必须结合其生理年龄，并进行详细的检查与评估。对于学龄前的孩子，即使存在上述一些语言症状，父母也不要盲目地认定他存在语言发展迟缓，好送他到专门机构进行检查。

通常，语言发展迟缓是伴随其他问题出现的，如脑损伤、智力落后、听聋障碍、情绪困扰及呼吸器官、发声器官的运动机能障碍等，因此，在检查时，应尽量确定造成儿童语言发展迟缓的原因，因为原因不同，语言干预的措施也不同。

如果孩子确实存在语言发展迟缓，家长应在的指导下尽可能地或减少造成语言发展迟缓的原因。虽然针对不同原因语言干预的措施有所不同，但有些原则却是相同的。

不管是哪类原因造成，父母都应该牢记：你们是孩子学习说话的好的老师。因为你们有充分的时间可以与儿童相处，给予可模仿的语言对象，而且你们也是孩子亲的人，只有你们才能给予孩子充分困难的信心，无论何时何地都要坚信孩子通过努力是有可能追赶上同龄正常儿童的。

★主要课程★

言语开发

目的：让孩子开口说话

言语开发又称语前技能的开发，主要针对无语言的孩子进行言语训练。

要求：具备一定的配合能力

对象：

1.不会说话或者无意识发音;

2.会发个别音节或个别词语(叠词为主)，音节体系大量缺失;

3.会说不说，语言心情化(高兴时说，不高兴时却很少说话);

4.认知、理解、模仿等基础能力较差的儿童。

言语拓展

目的：提升孩子主动语言，让孩子说好话;

主要针对言语能力在18个月(1.5岁)至30个月(2.5岁)之间的孩子，进行言语的激发和泛化。

要求：

1.有前期语言基础和语言技能;

2.具备一定的基础认知、理解、模仿能力;

对象：

1.句子完整性不够;

2.缺乏口语表达;