新乡1对1高考语文补习班哪里好?在高中时考试前老师都会给大家划重点，这可以说是含金量高的时刻，重点复习好了自然不在话下，今天就来和大家讲讲诗词鉴赏里的核心知识，也算是划了次重点。虽然处在寒假，希望学习依然是你的重点。
种模式：分析意境型
1、【提问方式】
这诗营造了一种怎样的意境?
2、【提问变体】
这诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
3、【解答分析】
这是一种常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
4、【答题步骤】
(1)描绘诗中展现的图景画面
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
(2)概括景物所营造的氛围特点
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情
切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
5、【答题示例】
绝句二(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
【试题】
此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
【】
此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
第二种模式：分析技巧型
1、【提问方式】
这诗用了怎样的表现手法?
2、【提问变体】
请分析这诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?
3、【解答分析】
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
(1)抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”;托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗;托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。
(2)描写手法主要有：
①衬托，分正衬和反衬。
正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”;声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”;以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。
②联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
③对比。
④白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。
(3)修辞手法在古诗中经常出现的有：
①比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。
②比喻。
③拟人。
④夸张。
⑤双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。
⑥用典。此外还有设问、反问、反语等。
4、【答题步骤】
(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
5、【答题示例】
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
【试题】
此诗主要用了什么表现手法?有何效果?
【】
主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。
第三种模式：分析语言特色
1、【提问方式】
这诗在语言上有何特色?
2、【提问变体】
请分析这诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3、【解答分析】
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
4、【答题步骤】
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3)指出表现了作者怎样的感情。
5、答题示例
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
【试题】
请分析此诗的语言特色。
【】
此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第四种模式：炼字型
1、【提问方式】
这一联中生动传神的是什么字?为什么?
2、【提问变体】
某字历来为人称道，你认为它好在哪里?
3、【解答分析】
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、【答题步骤】
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
5、【答题示例】
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
【试题】
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?
【】同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
第五种模式：一词领全诗型
1、【提问方式】
某词是全诗的关键，为什么?
2、【解答分析】
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
3、【答题步骤】
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
4、【答题示例】
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?
【试题】
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?
【】
“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。
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