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芜湖教师资格证培训

教师资格证考前培训有用吗,教师资格证教育知识必备简答题

芜湖上元职业培训 / 发表时间:2018-03-31 4510人浏览 其他小语种培训   芜湖其他小语种培训

教师资格证考前培训有用吗,教师资格证教育知识必备简答题

  1.简述影响学习迁移的主要因素。

  答:①学习任务的相似性;

  ②原有的认知结构;

  ③学习的心向与定势;

  ④学习的指导。

  2.如何促进学习迁移?

  答:①学生角度—关注学生原有的知识经验和认知结构;

  ②教学角度—精心设置教学环节;

  ③教授学习策略,提高迁移意识。

  3.简述艾里斯的合理情绪疗法。

  答:艾里斯的合理情绪疗法是认知心理治疗中的一种方法,a是诱发性事件,b是个体对该事件的看法,c是个体的情绪和行为反应。艾里斯认为,情绪不是由某一诱发性事件本身所引起,而是由个体对这一事件的解释和评价引起的。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征:化的要求、过分概括化和糟糕至极。通过改变不合理信念调整自己的认知,是维护心理健康的重要途径。

  4.简述性格与气质的主要区别。

  答:①气质受生理影响较大,性格受社会影响大;

  ②气质的稳定性强,性格的可塑性强;

  ③气质特征表现较早,性格特征表现较晚;

  ④气质无所谓好坏,性格有优劣之分。

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  5.简述基本的气质类型及其主要特点。

  答:①胆汁质。直率热情、精力旺盛、好冲动,但暴躁易怒,脾气急,热情忽高忽低,喜欢新环境带来刺激的学习;

  ②多血质。活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强,注意力易转移,具有明显的外向倾向;

  ③黏液质。安静稳重踏实,反映性地低,交际适度,自制力强(性格坚韧),话少,适于从事细心、程序化的学习,表现出内倾性;

  ④抑郁质。行为孤独,不善交往,易多愁善感,反应迟缓、适应能力差,容易疲劳,性格具有明显的内倾性。

  6.简述皮亚杰的认知发展阶段论。

  答:皮亚杰认知发展理论的四个关键词是:图式、同化、顺应和平衡,在此基础上将个体的认知发展分为四个阶段:

  ①感知运算阶段(0~2岁)。思维开始萌芽并获得客体性;

  ②前运算阶段(2~7岁),用表象符号来代替外界事物、思维以自我为中心、思维具有不可逆性;

  ③具体运算阶段(7~11岁),去自我中心的到发展,获得守恒概念;

  ④形式运算阶段(11~16岁),思维发展接近成人。

  7.简述维果茨基的近发展区。

  答:近发展区是儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段的过渡状态。它的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展水平,还应看到仍处于形成状态。正在发展的过程。根据上述思想,维果茨基提出教学应当走在发展的前面。教学不能只适应发展的现有水平,还应适应近发展区,从而使得教育走在发展的前面,最终跨越“近发展区”而达到新的发展水平。

  8.简述皮亚杰的道德发展阶段论。

  答:①自我中心阶段(前道德阶段)2~5岁:儿童处于感觉运动时期,行为多与生理本能的满足有关,无任何规则意识,因而谈不上任何道德观念发展。

  ②阶段(他律道德阶段)5~8岁:儿童的主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德,故也称为服从阶段。又可分为两个阶段——自我中心阶段和阶段。

  ③可逆性阶段(自律或合作道德阶段)8~10岁:公正感不再以“服从”为特征而是以“平等”观念为特征,有了自律的萌芽,开始表现出合作互惠的精神。

  ④公正阶段(公正道德阶段)10~12岁:这一阶段的儿童开始出现利他主义。

  9.简述德育过程的基本规律。

  答:,德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程。

  第二,德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

  第三,德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程。

  第四,德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。

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  10.简述中小学主要的德育原则。

  答:方向性原则(导向性原则)、疏导原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、发扬积极因素,克服消极因素的原则(长善救失原则)、正面教育与纪律约束相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则。【把握方向,疏导为主;因材施教,长善救失;教育影响要一致,理论实践要统一;严格尊重相结合,正面约束定规则;集体个别共存活】

  11.简述中小学常用的德育方法。

  答:说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法(情感陶冶法)、实际练习法(实践锻炼法、实际锻炼法、指导实践法、锻炼法)、品德修养指导法(个人修养法)、品德评价法、体谅模式。

  12.简述影响品德发展的因素。

  答:①家庭教养方式;②社会风气;③同伴群体;④道德认知;⑤态度定势;⑥认知失调。

  13.简述促进良好品德形成的方法。

  答:①有效说服;②树立榜样;③群体约定;④价值辨析;⑤恰当的奖励与惩罚。

  14.简述课堂管理的影响因素。

  答:①教师的领导风格;②班级规模;③班级的性质;④对教师的期望。

  15.建立教师威信的途径。

  答:①培养自身良好的道德品质;

  ②培养良好的认知能力和性格特征;

  ③注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;

  ④给学生以良好的印象;

  ⑤做学生的朋友和知己。

  16.增进师生沟通的心理学原则。

  答:(1)同理心。这是与学生沟通的前提,包括三个条件:

  ①站在对方的立场去理解对方;

  ②了解导致这种情形的因素;

  ③让对方了解自己对其设身处地的理解;

  (2)真诚。自由的表达真正的自己,表现出开放与诚实,用真诚唤起学生的信任感;

  (3)接纳与尊重学生,但不对学生进行无理性的溺爱和迁就。

  17.简述教师教学能力的结构。

  答:①组织和运用教材的能力;

  ②言语表达能力;

  ③组织教学的能力;

  ④对学生学习困难的诊治能力;

  ⑤教学媒体的使用能力;

  ⑥教育机智。



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课程级别入门级 培训周期一周以内
培训时间全日制
咨询电话 400-800-2178
课程说明
课程级别 入门级
培训周期 一周以内
上课时间 全日制
上课地址 镜湖区中山路步行街三泰国际大厦六楼611、612、613、600室
课程简介

教师资格证培训

培训背景

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证,在我国师范类大学毕业生可直接获得教师资格证,但非师范类和其他社会人员需要参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。教师资格制度是实行的法定职业许可制度。教师资格制度的法律法规、政策依据是《教师资格条例》。中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作,必须依法取得教师资格。为了满足非师范类人员投身于教育事业的迫切愿望,提高就业的竞争力,我校特开设教师资格证培训课程。

招生对象

非师范类毕业,有志于从事教师行业的人员并具有相应学历均可报名。

报考条件:

大专学历可以报考初中、小学、幼儿园;本科学历可以报考中专、高中、初中、小学、幼儿园;在校生凭学生证或相关证明均可报名参加考试。

普通话要求:普通话水平测试应当达到二级乙等及其以上标准;申请语文类(包括幼儿园)教师者应达到二级甲等及其以上标准。

培训内容:

A、教育学:小幼类:教育与教育学、小学教育、学生与教师、教学、德育、班主任工作、课外活动等;中学类:教育与教育学、教育与社会的发展、教育目的、德育、班级管理等;B、教育心理学:小幼类:概述、学生心理发展与教育、学习的基本理论、学习策略、心理健康、教学设计等;中学类:概述、学习动机、学习的迁移、技能的形成、态度与品德的形成、心理健康教育等;五、考试时间:

江苏省教育学、教育心理学两科统一考试报名时间在12月,考试时间在次年2月份,3月公布成绩,4月份说课,6月份左右可以拿到教师证(具体以新公告为准)。

培训费用:

780元,考试费和教材费另收

报名所需资料:

报名时必须携带本人身份证原件、毕业证原件、近期2寸正面半身免冠照片2张和《江苏省教师资格认定教育学心理学考试登记表》。

证书分类

(一)幼儿园教师资格;

(二)小学教师资格;

(三)初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格(以下统称初级中学教师资格);

(四)中学教师资格;

(五)中等专业学校、技工学校、职业中学文化课、专业课教师资格(以下统称中等职业学校教师资格);

(六)中等专业学校、技工学校、职业中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格);

(七)高等学校教师资格。

(八)成人/大学教育的教师资格,按照成人教育的层次,依照上款规定确定类别。

学历要求

(一)取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;

(二)取得小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;

(三)取得初级中学教师、初级职业学校文化、专业课教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;

(四)取得中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格,应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历;取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历,由国务院教育行政部门规定;

(五)取得高等学校教师资格,应当具备研究生或者大学本科毕业学历;

(六)取得成人教育教师资格,应当按照成人教育的层次、类别,分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

关于上元

专注学习效果的职业教育机构

做有态度的职业教育培训

印象上元

上元教育成立于2005年,总部位于苏州,是职业教育培训行业的领跑者。以品牌化运营模式和出色的办学能力发展成为强大的职业培训综合体,是华东区域颇具影响力的职业培训机构,更将成为中国职业培训学校的标杆。

发展十余年来,已经先后在江苏的苏州、南京、无锡、常州、扬州、泰州、徐州、宿迁、浙江的杭州、宁波、金华、嘉兴、绍兴,安徽的芜湖、滁州、以及上海等地成立了分校,截止到2017年9月,上元教育的发展版图上已经有近60多所分校,未来还将继续发展壮大,到2019年,分校数量将达到100所以上。上元教育目前每年学员数量超120000人次,累计为社会培养各类人才达1200000人。

上元精神

        教育精神:优质教学 感恩奉献 教育兴国 立德树人
        服务精神:学员至上 热情服务 真诚沟通 有求必应
        业务精神:自动自发 结果导向 坚持不懈 永葆激情
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        学习精神:空杯心态 日积跬步 学以致用 超越自我

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教育精神:优质教学 感恩奉献 教育兴国 立德树人
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        团队精神:尊重友爱 协作互助 勇于担当 兼容并包
        学习精神:空杯心态 日积跬步 学以致用 超越自我

上元理想

        对企业 | 成为企业挚友,为企业提供的人才培训服务。
        对学员 | 成为学员的取之不尽,用之不竭的知识源头。
        对员工 | 使上元教育成为员工的骄傲、自豪的资本。

上元人物 

在上元,有一群拼搏在前线,深耕职业培训市场,细作教学服务的风云校长和的老师


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