五年级辅导班招生?分类做题提高课后作业效率：因为区分的规范不同，习题能够有许多分类办法。依据习题触及的常识规模和做习题的时刻，能够把习题分为：
(1)课后习题
这是指每节课所留的作业。这种作业题常识面窄，针对性强(当然是针对刚在课上学到的常识)，难度比较小，这些作业题是比较简单完结的。
课后习题归于基础题，是回答综合性习题的“细胞”。五年级辅导班招生?仔细做好了这些习题，将来才有可能去打破综合性更强的难题。因而对这类课后习题，要深化研究，精雕细镂，到达娴熟的境地。
(2)单元习题
单元习题指的是每章后边的习题。这些习题的常识规模触及全章，有的还要联系到前面的章节，标题具有必定的综合性。五年级辅导班招生?做了单元习题，能够把分节学到的常识有机地贯穿起来，使常识开始构成系统化。
一般在进行完阶段温习或专题温习后，使常识开始到达系统化的水平，这时再来做单元习题就会随手得多。
做单元习题也是对阶段温习或专题温习效果的一种检测办法。
(3)总温习题
一般在书的最终部分。五年级辅导班招生?当然，更多的总温习题是教师在期末考试、试或之前，精心挑选或编制的。
这类标题触及的常识规模广，有的要用到整本书，乃至几本书的常识，有的还要跨学科。
总温习题，一般是在总温习时做，也就是在常识开始系统化以后，再来做总温习题。五年级辅导班招生?这时已经是站在常识的大局和全体的高度上考虑了，所以做起总温习题也就比较简单了。
但凡自认为常识已到达系统化的学生，无妨做点总温习题，查验一下自己的常识有没有到达系统化的水平。因为总温习题综合性强，触及常识规模广泛，所以做适量的总温习题，能够促进常识的融会贯通，促进“常识之网”的构成。
总之，做总温习题，能够查验把握常识的水平，能够促进常识系统化的构成。
为了培育学生的各种能力，相同内容的标题，能够用不同的形式呈现。五年级辅导班招生?例如，化学标题能够分为：计算题、填空题、挑选题、是非题、鉴别题、改错题、问答题等等。挑选题、改错题和是非题要以培育分析、判断能力，加深对概念的了解;计算题则从量的视点反映物质及其改变的规则;问答题能够培育思想的逻辑性和文字表达能力。
了解了不同题型的效果，就应当自觉地去练习各种形式的习题，使自己的各种能力都得到开展。
五年级辅导班招生?实际上，依据常识的内容，解题的思路和办法对习题进行分类，也是十分重要的。
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