南通ielts报名费用？你是不是想知道，雅思口语考试中，高鼻头蓝眼睛的考官怎样评价中国学生的口试表现?在“”的口语测试中，他们一边听，一边在想些什么?在他们看来，你在准备口语考试必须注重哪些要点，在考试时又要注意那些细节?我们不妨一起听听雅思考官先生的建议。
只得4分，不要急着再去考，雅思考试没有“通过”或者“不通过”之分，每个人参加考试的目的不一样，要求的分数也不一样：想出去学法律或者医科，可能要7分或者7.5分，学其他科目，6分或者6.5分就够了。但肯定没有人想得4分。我建议，第一次考试得了4分的人，没有必要急着再参加雅思考试，也暂时不要参加雅思培训，雅思培训是针对5分到9分的人的。英语程度比较差，可以先参加商务英语或者公共英语培训。一定不要去那些许诺“在×个月里，能将你的雅思成绩从4提高到6”的学校。培训事实上，从4分到6分，不仅是词汇量的增加，更重要的是，得4分的人，可能只知道一个词的一个意思，6分的人会知道这个词的很多不同用法;得6分的人对连接词的运用、所掌握的句式的复杂性，也是得4分的人望尘莫及的。所以我们建议考生，如果你没有得到理想分数，不要在3个月后再次参加雅思考试———一般来说，在短短3个月里，某个人的成绩不可能明显提高，再次应考只是浪费时间和精力。
雅思，这些东西知道了！
口语考察标准解读
a. general deion
所谓总体，就是整段录音给人的直观印象，是直觉，是并未用细则的评分标准来判断时的直接感受。ets在soring rubic中对于总体要求的描述还是集中在“内容”层面为主。
首先，“with at most minor lapses in completeness”表明了内容完整性的重要。不要以为会流利地发音，表面上说得很流畅、没有停顿ibt就能过关。ets考察的是你用英语交流的能力，所以要说的让别人能听懂、能了解你的意思，那么意思的表达就要有有尾，尽量形成一个complete cycle。
其次，"highly intelligible and exhibits sustained, coherent discourse"说的是表达过程中逻辑的演绎要有条理。在口语前两题的叙述中，我们的逻辑可遵循老美常用的总分结构，一语中的。而不要用我们东方人习惯的“弯弯绕”般的“暗喻”，希望老美能猜透你的深层“精神内涵”。否则必败无疑。
b. delivery
delivery部分主要关注语言本身。首先是对说话时语音、语调、语速的要求。“generally well-paced flow(fluid expression). speech is clear.”有些同学对这句话有误读。中国学生尤其会偏向于加快自己的语速，觉得速度越快就是越流利，就说明自己对语言的掌握越熟练。其实“fluid expression”讲的不是“快”，而是整体的“流畅”。这两个概念是有区别的。大家可以想一下中文的环境。如果一个人说得飞快，甚至在你还没理解前一句的情况下，他已经把第二句说完了，而且当中还夹杂着大舌之类的咬字不清，你会觉得舒服吗?相比之下，另一个人把一件事情娓娓道来(娓娓道来的意思不是慢)，当中适当还有一些停顿来让你注意重点，你觉得他对语言的掌控相比前一个怎么样?所以，ets才会要求有"well-paced flow"使得speech能够clear。
说到语音语调，很多人就觉得是音标的问题，有的人也怕自己的口音会影响太大。说口音完全没有关系是不可能的，老实说，肯定口音越纯正听起来越舒服，这点毋庸置疑。但口音问题远远不是全部，诸如新加坡口音、印度口音的故事太多，我们也不用在此赘述了。关键问题是，我们中国人说英文常常没有“重点”，所谓的重点就是“抑扬顿挫”。大家小时候背古诗的时候都知道，光背字面意思毫无感情地一遍遍是很难记住的，而在真正理解诗意的情况下，带有感情地朗读出来很容易就能记住，而这时候你注意一下自己的发音的话，很多“字”都是有重点的、有重音的。这是因为你在用自己的思想讲话，而不是用舌头讲话。ibt 的道理也是一样，所谓“把英文说得跟母语一样”就是用思想在讲话的境界。当然，我们可能做不到这一点。但有些技巧我们是能掌握的。
技巧1： 重音。
在一句话里总有你想强调的意思。举个老例子，大家读一下这句话“she always loves me.”试试看把重音每次强调在不同的单词上，读出区别来了吗?这就是重音的作用，即使是同一句话，因为重音的不同，所展示的背后的逻辑也就大相径庭。
技巧2：适当停顿。
英文说得好的人为什么让别人听起来会不累?因为他们都是在用“意群”表达。这就是说他们主动把一句话的意思拆成一小段一小段有重点地说给你听，帮助你理解。所以你也会听得津津有味，甚至觉得他思路非常清晰。我们在说话时活用停顿是很有用的，短暂的停顿会帮助把句意切成有机的整体，说出节奏感，而且起到引起注意、强调的作用。比如“the response fulfills the demands of the task / with at most minor lapses in completeness.”我们读这句的时候，斜杠的部分要注意停顿而不能一口气以同样的速度读下去。
随后，“it may include minor lapses, or minor difficulties with pronunciation or intonation patterns, which do not affect intelligibility.”我们主要讨论"minor lapses"。
我们常常在说的时候会出现停顿，这个不是前面所说的为了强调意群而故意做的，而是因为大脑一下子没跟上而嘴里不知道接下去该说什么。碰到这种情况，建议千万不要“留白”，也就是不要对着话筒一语不发，因为这样非但会弄得自己更紧张，而且你脑子里的空白会太明显，让ets觉得你思路没法跟上。
那碰到这样的瞬间空白怎么办呢?可以用一些过渡词来填补，会显得很自然，其实老美自己在说话时也会出现这样的大脑延迟，但他们不会一言不发，而用well...”,”you know…”,”i mean…”之类的话来等脑子跟上。大家也可以尝试着练一下，熟悉这种方法以后就会觉得自己说话不会一停一停，而是很fluid。当然最后说一句，这个方法也不是的，用得太多的话也会招人厌，所以要自己掌握下度。
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雅思，这些都熟透了!
如何有效提升发音质量?
step 1: 音标练习
在此英音的音标发音练习，只有把英语中的元音和辅音都发正确，才能保证整体的表达效果。元音发音注意口型以及口腔肌肉的松紧度，辅音发音切忌发成汉语拼音。(https://mp.weixin.qq.com/s/srtymheiyqit1jylzmaung)
step 2: 句子练习
更好地把握语音语调在语境中的应用，通过意群断句来强化练习。具体材料可参考剑桥系列，科学美国人，慢速voa等，可以通过听力精听跟读法来实现。
step 3: 语音现象强化练习
所谓的语音现象通常指基本的语音知识，如：连读，重读弱读，升降调，失去爆破，音的同化等。句子的表达其实是语流的输出，在每个单词都发音清晰的基础上连词成句，连句成段，而并非是一个一个单词往外蹦。
step 4: 错误纠正
冰冻三尺非一日之寒，发音习惯的形成也并非两天，改变一个习惯远比养成一个习惯更加困难。薇薇老师常说：不能拿听力阅读甚至是写作的标准来衡量口语，一方面想要强调的是大家不要在口语中过分追求阅读和写作词汇;另一方面，大家也不要眼高手低觉得一些6分的表达太过简单，自己不屑去听。很明显，口语强调的是口头表达，口语中使用到的语法和词汇可以是四科中简单的，但无论大家水平多高，认识多少单词，会多难的语法，只要不能转化能口语表达，在口语的评判中，就是什么都不会。
所以，建议大家在练习口语的过程中，尽量减少发音，词汇和语法方面的错误，如果出错，千万不要觉得自己没问题而忽略那些错误，如果这样对待口语表达的错误，大家还会义无反顾地错下去。我建议，大家拿出一个口语纠错本，记录所有小错误，然后反复练习口头表达，直到不再出错为止，这样一来，习惯就算是改掉了。即便是上考场十分紧张的状况，也很难出现口误了。
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